劉文吉

(四川省閬中東風(fēng)中學(xué)校 四川 閬中 637400)

新的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中數(shù)學(xué)課程，在設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的重要工具。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動。利用多媒體，開啟學(xué)生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為此，筆者做了以下幾點(diǎn)探索。

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的，這改變了學(xué)生心目中對于數(shù)學(xué)的定位：抽象、枯燥、缺少人情味。人的大腦接觸新異刺激，大腦皮層會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，而多媒體的應(yīng)用恰能針對這個認(rèn)知特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的聲、像、圖、動畫、視頻等豐富多彩的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了極具多樣性的教學(xué)場景。激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)鍵在于發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來的學(xué)生主體作用，通過學(xué)生的主動參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。它協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。教師利用多媒體可以適時向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，這與過去單憑教師一張嘴引導(dǎo)學(xué)生思考相比，無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手。

2.用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生的思維以具體抽象思維為主，它逐步過渡到抽象邏輯思維，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然需要與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。基于這樣的認(rèn)識，教學(xué)初中數(shù)學(xué)必須充分運(yùn)用直觀手段，以幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為理性認(rèn)識的升華奠定基礎(chǔ)。而多媒體則是一個絕佳的直觀教學(xué)工具，它能為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺和動態(tài)的形象，能把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，教學(xué)“截一個幾何體”時，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作。但當(dāng)問題越來越復(fù)雜時，操作難度就增加了，這時學(xué)生不一定能在短時間內(nèi)操作成功，此時教師就可以用多媒體來進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。又比如我在八年級數(shù)學(xué)《四邊形性質(zhì)探索》一章里平行四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊性時，展示幾何畫板制件的課件探索矩形的性質(zhì)，讓學(xué)生可以清楚的看到“平形四邊形變?yōu)榫匦蔚倪^程及其間對角線長度的變化”、“平形四邊形變?yōu)榱庑蔚倪^程及其間對角線夾角的變化”等，這樣一樣，平形四邊形與矩形、菱形、正方形之間的特殊性學(xué)生在幾個變化過程中很快就掌握了，同時還知道了判定方法，本來幾節(jié)課都講不清楚的問題學(xué)生在短短的幾分鐘就能掌握，并且印象更為深刻。這樣的教學(xué)課堂效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就不用愁了。

3.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生動手能力

多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對話。通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發(fā)生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過程接近自然。如，講授作業(yè)兩個等腰直角三角形有公共直角頂點(diǎn)，其中一個三角形繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過程中，底邊對應(yīng)頂點(diǎn)的連線的長度及所在直線相交夾角的大小時，我就帶著學(xué)生到微機(jī)室，讓學(xué)生用幾何畫板自己動手畫好圖形進(jìn)行演示，同時測量線段的長度，夾角的大小，使學(xué)生在動手過程親自體驗(yàn)到了測量的結(jié)果。有了結(jié)果，再引導(dǎo)他們推理論證。這樣，問題很快就得到了解決。又如，在學(xué)習(xí)內(nèi)容《平面圖形的鑲嵌》時，我也將學(xué)生帶到微機(jī)室，讓學(xué)生用PPT軟件進(jìn)行編輯任意平面圖形的鑲嵌過程，讓孩子們自己體驗(yàn)?zāi)男﹫D形能鑲嵌，哪些圖形不能鑲嵌，從而總結(jié)出平面圖形鑲嵌的原理。圍繞一點(diǎn)拼在一起的幾個多邊形的內(nèi)角加在一起恰好組成一個圓周角。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學(xué)生對科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識事物。

4.借助多媒體的豐富資源，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，深刻地改變了世界。一方面，多媒體技術(shù)可以以更加豐富的形式儲存、展示信息;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)使人們可以通過共享獲得比以前多得多的信息源。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，要借助多媒體的豐富資源，來開闊學(xué)生的視野，逐步養(yǎng)成學(xué)生借助資源探索數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以采取幾個步驟來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是向?qū)W生提問題，為學(xué)生準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生在課間之余學(xué)會去思考問題。特別是引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的無限資源來尋找問題的答案。二是學(xué)生動手階段。針對一些知識點(diǎn)，讓學(xué)生在向網(wǎng)絡(luò)尋找答案的同時，動手制作幾何圖形，并學(xué)會表達(dá)自己的思考，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握。三是學(xué)生交流階段。每過一段時間，教師應(yīng)該對前一段時間學(xué)生的探索、動手等情況進(jìn)行總結(jié)交流，重點(diǎn)是給學(xué)生一個提問的機(jī)會，讓他們能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行總結(jié)，思考是否有更好的方法，更有效地解決問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、探索。

總之，在現(xiàn)代社會不斷需求大量技術(shù)型人才的情形下，使得教學(xué)對人才的培養(yǎng)模式和方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要求教師運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備和工具實(shí)施教學(xué)，不斷為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的技術(shù)型人才。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)知識水平，從而實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。