王振波

(陜西省勉縣電化教育中心 陜西 漢中 724200)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要中提出“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及及共享”以及“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。因此教育的發(fā)展和教育成果的取得離不開信息技術(shù)，更離不開一支掌握信息技術(shù)的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

1.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和條件，有專門的培訓(xùn)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：(1)教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，又要包括教育專業(yè)性；(2)國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；(3)國(guó)家有對(duì)教師資格和教師的認(rèn)定制度和管理制度；(4)教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

2.信息時(shí)代對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要意義

信息數(shù)據(jù)不僅成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的戰(zhàn)略性資源，也是教育教學(xué)改革、教育發(fā)展的重要的戰(zhàn)略性資源?，F(xiàn)在，學(xué)生所占有的信息量并不比教師少，在某種程度上，學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)方面比教師更有優(yōu)勢(shì)。在這種新形勢(shì)下，如何提高教師自身的素質(zhì)以適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)的要求，已成為每位教師都應(yīng)思考的問題。因此，在這里我想要說明的是，在信息時(shí)代，教師在提升自身信息化素養(yǎng)、建設(shè)信息化時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)的教育帶入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是必不可少的。

3.信息時(shí)代對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展的新要求

3.1 學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源。課程資源的開發(fā)利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。目前課程資源的利用主要有三部分：一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用，校外的網(wǎng)絡(luò)資源等，因此，教師應(yīng)掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段是必須掌握的技能。

3.2 提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力?；A(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)有較多的內(nèi)容。它對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也提出了諸多要求：一是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力；二是要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用；三是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

3.3 推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革，這種變革給傳統(tǒng)的學(xué)科教與學(xué)帶來了深刻變化。因此校本層面的信息技術(shù)整合推進(jìn)模式主要有以下幾個(gè)方面：

(1)專家引領(lǐng)，教師研討。采用專家報(bào)告、網(wǎng)上指導(dǎo)等方式，系統(tǒng)介紹信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論研究、應(yīng)用模式、實(shí)施中遵循的原則和應(yīng)注意避免的問題。通過專家與教師之間、教師與教師之間的研討和觀念碰撞，引導(dǎo)并幫助教師全面地思考和構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論，通過各種形式改變教師被動(dòng)學(xué)習(xí)者的角色。

(2)以教師為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合作。研究表明，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，從根本上說不是技術(shù)問題，而是教育問題。教師要通過教師小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還要能夠在新的不同的情境下解決教學(xué)中問題并進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，并提出修改意見。

(3)教師的自我反思和總結(jié)。分析自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的成功之處，總結(jié)有利于學(xué)生發(fā)展的整合模式；比較教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)的差距，審視實(shí)際教學(xué)活動(dòng)與自己的教學(xué)理念之間的差距，找出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間的差距及存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)教學(xué)的具體設(shè)想。

(4)案例展示與交流。通過信息技術(shù)整合案例的展示和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，展示不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)案例，交流經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)反思的過程中，教師將自己的教學(xué)實(shí)踐上升到一定的理論層次，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提高教師專業(yè)化發(fā)展水平

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中最常見的是交際功能的各種應(yīng)用，均可以用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在網(wǎng)上交流工具有很多，如聊天室、微信、QQ、Blog等，可以利用拷貝、剪切，把有用的資源通過篩選整理發(fā)布在自己的網(wǎng)絡(luò)空間中，不但可以補(bǔ)充擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更全面、更多維度的理解。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有接受面積大、視聽效果好、動(dòng)感性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著越來越重要的作用。而網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生與學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)伙伴以及教師等在網(wǎng)絡(luò)課程情景中所進(jìn)行的一系列信息交流活動(dòng)

5.拓寬信息技術(shù)渠道促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

在信息化社會(huì)中，教師要應(yīng)用信息技術(shù)開展有效的教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行有效的研究，解決教育教學(xué)過程中所遇到的問題，能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行合作，塑造出開放、融洽、互動(dòng)的協(xié)作風(fēng)格，成為信息化條件下的終身學(xué)習(xí)者。

總之，技術(shù)是平臺(tái)，教學(xué)分析是方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是目的。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者，使學(xué)生具有更大的選擇和自由，促使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展；而教師更要重視學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，以開放的心態(tài)、敢于實(shí)踐的勇氣，努力成為一名符合時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)型教師。