王 靜

(遼寧省本溪市平山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 本溪 117000)

1.教師應(yīng)該具備哪些信息素養(yǎng)和能力

教師想要熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行備課上課，就一定要具有有效整合信息技術(shù)和課程的能力。充分的利用信息資源，把這些資源和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥，才能使調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師還要了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性能，能夠使用常規(guī)的應(yīng)用軟件，如文字處理軟件，電子表格軟件，電子白板，班班通等等。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)使用微課這一先進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)提升教學(xué)效果。

新媒體時(shí)期老師的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。老師可以利用微課帶學(xué)生進(jìn)入老師要講的內(nèi)容當(dāng)中。這也就是說(shuō)老師，微課制作的情況很大程度上決定了學(xué)生能不能快速進(jìn)入上課狀態(tài)。所以組織老師自己制作微課也就成為現(xiàn)在教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們知道小學(xué)階段的學(xué)生，自我控制能力較差，在課堂上很難達(dá)到45分鐘集中注意力，他們的時(shí)間大概能夠維持在15分鐘，這就要求老師所做微課也不要太長(zhǎng)，達(dá)到15分鐘左右即可。但要想運(yùn)用好這15分鐘也并不容易，在制作微課的過(guò)程中，要求老師能夠把握課堂的重點(diǎn)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，科學(xué)有效的設(shè)計(jì)好微課，設(shè)計(jì)的微課既要能夠表現(xiàn)出課本中的重點(diǎn)，又要能夠吸引學(xué)生，讓信息技術(shù)和知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，讓二者的效果有效體現(xiàn)，這在很大程度上考驗(yàn)著老師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.提高老師信息技術(shù)素養(yǎng)的措施

2.1 職前教師教育。從總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的年輕教師都非常喜歡應(yīng)用信息技術(shù)，年輕教師的信息技術(shù)素養(yǎng)要比年齡大的教師的信息技術(shù)素養(yǎng)高。這和我們國(guó)家的教育體系離不開(kāi)關(guān)系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在師范院校教育的過(guò)程中，也有相關(guān)的課程去提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。師范院校通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)不斷培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，為將來(lái)走上教師崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是有些師范院校在教育的過(guò)程中，仍然只重視理論而輕實(shí)踐化，有時(shí)候不能充分結(jié)合時(shí)代的需要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。這種教育模式下，師范畢業(yè)生容易習(xí)得了標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，能拿捏到位每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)步驟滾瓜爛熟。但是他們的新技術(shù)和新素養(yǎng)卻不足，面對(duì)素質(zhì)教育往往不知如何下手。因此師范院校在培養(yǎng)師范生的過(guò)程中就要進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代的需要。第一，師范院校的課程中要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)類的相關(guān)課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠讓師范生直接習(xí)得知識(shí)，這也是培養(yǎng)人才最直觀的體現(xiàn)。師范院校也可以開(kāi)設(shè)公共課程，讓學(xué)生熟悉未來(lái)的課堂形式。這樣能夠讓學(xué)生了解到素質(zhì)教育時(shí)代老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。第二，院校要把信息技術(shù)進(jìn)行細(xì)分，有針對(duì)性的給師范生講解怎樣制作微課。把微課的制作和他們的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，這樣既能夠方向明確，又能結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，會(huì)收到良好的效果。在這些師范生走上工作崗位以后，要把自己在學(xué)校習(xí)得的知識(shí)傳授給一些身邊的老同志，讓這些老同志見(jiàn)識(shí)到什么是把信息技術(shù)和課堂的有機(jī)結(jié)合，讓他們能夠深切的感受到信息技術(shù)給教學(xué)方式帶來(lái)的變化，從而相互學(xué)習(xí)相互提高。另外師范院校也要給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)，讓他們不斷實(shí)踐，通過(guò)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，提高師范生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣有助于他們把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，解決具體的問(wèn)題。

2.2 職后教師教育?？茖W(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高。教師在工作中要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的與時(shí)俱進(jìn)。所以學(xué)校也要重視對(duì)在職的老師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)定期指定老師到師范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)提高核心素養(yǎng)，或者是學(xué)校請(qǐng)相關(guān)方面的專家來(lái)學(xué)校講座，帶動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)。老師只有在不斷的摸索和實(shí)踐的過(guò)程中才能夠得到進(jìn)步和提高，而且老師也要相互探討，大家相互交流經(jīng)驗(yàn)，也可以促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，F(xiàn)在很多小學(xué)的教師以前并沒(méi)有接受過(guò)信息技術(shù)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，他們要在職后就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己欠缺的知識(shí)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，穩(wěn)步提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在人們得到信息的渠道增多了，老師要學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載資料，或者是找到交流的微信群，QQ群，在群里成員之間相互交流促進(jìn)信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。對(duì)于那些沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)的老師來(lái)說(shuō)，要想提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)需要持之以恒，不斷練習(xí)，不斷交流經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的思維方式。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，大家一起學(xué)習(xí)能夠起到很好的作用，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)有很多交流的平臺(tái)，老師也可以找到公眾號(hào)或者是網(wǎng)站來(lái)自己學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題向群里的成員請(qǐng)教，這樣能夠打破空間和時(shí)間的限制，更好地提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

總之，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們也是提高教師自身的能力素養(yǎng)。提高小學(xué)老師的信息技術(shù)素養(yǎng)，這既需要學(xué)校的努力，也需要老師自身的努力，只有老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，真正接受新技術(shù)，才能在實(shí)踐中不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，能成為大有作為的優(yōu)秀教師。