趙衛(wèi)鋒

(河南省上蔡縣和店鎮(zhèn)陳莊小學(xué) 河南 上蔡 463800)

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的突出問(wèn)題之一。在實(shí)際工作中要想做好每一項(xiàng)工作及重大的科研項(xiàng)目，都需要方方面面的人才配合才能完成。所以從小就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的能力，與他人合作的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，自課改以來(lái)，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和互相幫助，共同解決問(wèn)題。它作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，也越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注和使用。為此，我們有必要對(duì)合作學(xué)習(xí)做一些探討。

1.合理安排小組活動(dòng)

1.1 一定要準(zhǔn)確把握教材，把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)；把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容；把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

1.2 小組合作活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性。

1.3 小組合作活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

1.4 小組合作活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.5 小組合作活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力和想像能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

2.通過(guò)小組討論式的合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要有一個(gè)估測(cè)：提出的問(wèn)題，有沒(méi)有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生一人不能獨(dú)立解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題，才有合作的價(jià)值。具體操作中至少應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：

2.1 分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。

2.2 建立機(jī)制。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面。

2.3 適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

3.小組合作學(xué)習(xí)中值得注意的地方

3.1 合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的參與與指導(dǎo)。著名特級(jí)教師斯霞曾說(shuō)過(guò)；“在我們讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也正是一部分學(xué)生趁機(jī)玩的時(shí)候，出現(xiàn)這種情況的原因是我們的教師沒(méi)有真正的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。”在提供小組討論的信息材料時(shí)，教師是一位組織者，引導(dǎo)者。在小組開(kāi)展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)該是一位參與者和合作者。有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度充當(dāng)指導(dǎo)者，在內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生的情緒等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相提高的目的。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。往往在教學(xué)中會(huì)碰到這樣一些情況：即在學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，站起來(lái)回答討論結(jié)果的同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)討論，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是這樣的…”等。其實(shí)站起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)應(yīng)該說(shuō)：“經(jīng)過(guò)討論，我們小組的結(jié)果是這樣的…”，因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)所回答的問(wèn)題的結(jié)果是他們學(xué)習(xí)小組的成果，是大家群策群力的體現(xiàn)，是集體的智慧，是整個(gè)小組的意見(jiàn)，而不是個(gè)人的觀點(diǎn)。教師適當(dāng)?shù)募右约m正，學(xué)生在細(xì)小處養(yǎng)成了一種團(tuán)體意識(shí)。事實(shí)上通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)成員都有所參與，從而體會(huì)參與樂(lè)趣，分享成功。

3.3 合作中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。合作討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，很多學(xué)生往往是一涌而上，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，到后來(lái)誰(shuí)也不知說(shuō)了什么。因此合作時(shí)要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

4.充分發(fā)揮教師作用

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師應(yīng)該做些什么呢？教師應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要再耐心地向?qū)W生說(shuō)明；小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開(kāi)展……教師深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)提高課堂效率

教師和學(xué)生是知識(shí)獲取過(guò)程的共同參與者、知識(shí)的共同收集和分享者；教師是這一節(jié)課的課題主任，學(xué)生與教師一起負(fù)責(zé)研究、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)和建造。

在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師先要讓學(xué)生感受到問(wèn)題的存在，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行篩選，將那些中等難度的、與學(xué)生舊知聯(lián)系緊密的、具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種原始數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析、思考，展開(kāi)探索，提出假設(shè)，進(jìn)而檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學(xué)任務(wù)。