黃春妹

(廣西來賓市城南小學 廣西 來賓 546100)

在當今新課程改革的思潮的影響下，小學數(shù)學的課堂教學正在發(fā)生著巨大的變化，小學數(shù)學課堂不在僅僅著重教給學生科學文化知識，更加注重的是培養(yǎng)學生的能力，注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。學生的自主學習能力的培養(yǎng)關系到學生未來的學習和發(fā)展，關系到學生未來能否擔當社會重任。小學數(shù)學的課堂教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)對學生以后的學習和發(fā)展具有舉足輕重的作用，所以作為小學數(shù)學教師，我們要認識到自己的任務的艱巨性和重要性，在日常的教學工作中，重點培養(yǎng)學生的自主學習的能力，為學生的學習和今后的發(fā)展打好基礎。

1.更新教育觀念，激發(fā)學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師，我們在教學中不斷激發(fā)學生的學習熱情和興趣對學生的學習效率的提高是非常重要的。如今當前教育教學思想和教學理念在不斷的更新，作為教師我們要時刻關注教育改革理念，及時的學習、更新自己的教學觀念，以適應教育教學改革的形式，以有利于學生的學習和發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂教學的表演者，是課堂教學的主宰，教師都是在按照自己的思路進行教學內容、教學形式和教學內容的難易程度，這些都取決于教師自己，而且在課堂教學中，教師很少關注學生的接受情況，很少和學生互動，教師只是沉浸在自己所設計好課堂教學內容和教學環(huán)節(jié)中，對學生的掌握程度也很少了解。因此在這樣的教師的“教”和學生的“學”分開的教學模式下，課堂的教學效率如何是可想而知的。同時學生對于數(shù)學的熱情也是可以預料的。所以要改變這樣的狀況，教師首先要摒棄舊的教學理念，用新的教學理念來充實自己，來完善自己的教學，有以前的學生被動的學習，變?yōu)閷W生主動的學習，在課堂中充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，使學生能夠主動的參與到課堂教學中，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

2.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生自主思考的習慣

小學數(shù)學知識點比較簡單，但是對于小學生來說，培養(yǎng)他們自主學習思考的習慣是很重要的，是學生終生受益的。在教學過程中，如果我們只是平鋪直敘的講解教學內容，教學形式單一、枯燥無味，再加上小學生本身性格活潑好動，注意力較難較長時間集中，鑒于這樣的實際情況，教師就要采用多樣化的教學形式和教學方法，吸引學生的注意力，使學生能夠緊跟教學思路，理解和掌握教師所要教授的教學內容，讓學生快樂學習，在學習中得到快樂。所以教師在設計課堂教學中，要全面考慮學生的具體情況，設置合理的問題情境，把要講解的內容以問題的形式出現(xiàn)，給學生設置多個問題或者懸念，吸引學生去思考，吸引學生去探究問題，去想辦法去解決問題，設置的問題要環(huán)環(huán)相扣，步步深入，帶領學生逐漸的解開問題的答案或者“謎底”。這樣就可以極大地吸引學生的注意力和激發(fā)學生學習的熱情，使數(shù)學課堂充滿了樂趣，要時刻激發(fā)學生學習的激情和好奇心，使學生對數(shù)學課堂充滿期待。這樣長此以往，學生就會形成了樂于思考、善于思考的習慣和能力了，學習效率也會相應的提高了。

3.教和學相呼應，和學生探究自主學習的方法技巧

我們知道，學生掌握知識是重要的，可是學習方法和技巧的掌握更是重中之重。小學數(shù)學知識簡單易學，所以小學階段是對學生數(shù)學學習方法和技巧培養(yǎng)是重要時期，也是學生學習品質形成的關鍵時期。教師所教授給學生的知識是有限的，而學生掌握了學習方法之后，學生自己自主主動學習的能力是無窮和無限的。在教學過程中，我們都明白一個道理，“授之以魚”，不如“授之以漁”讓學生掌握一定的學習方法和技巧是非常重要的，這對于學生以后的長遠的學習和發(fā)展是有利的。

4.優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力

小學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，也是一個系統(tǒng)化的過程，急不得。小學生可塑性很強，數(shù)學老師在教學的過程中可以培養(yǎng)和引導學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。在教學中，教師要針對教學內容和學情的變化優(yōu)化教學過程，搞好教學設計，引導學生學會自主學習。比如在課堂教學中巧用教學留白，布置相應的課堂作業(yè)等，慢慢的讓學生坐下來，坐得住，培養(yǎng)他們自主學習的能力。例如可以開展情境教學，創(chuàng)設既定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在講授《乘法分配律》的時候，我就構建了師生計算比賽的情境，(1)564×47+52×564 (2)97×199+97 因為學生沒有學習相關的知識，解題速度較慢，并且正確率也不高，而教師不需要動筆，直接口算就能解決問題，學生一時間摸不著頭腦，對教師也是非常的敬佩，同時也感覺到好奇和困惑。這樣就有效的激發(fā)了學生的學習興趣，教師引導學生，善于總結和觀察是可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律所在的，這就需要善于總結和學習，那么學生為了響應教師的號召，也會主動自覺的學習了，堅持一段時間學生的自主學習能力自然而然的就會提高了。

總之，以往的小學數(shù)學課堂只關注老師，忽視了學生個性的發(fā)展，采取哪種恐嚇被動的教學已經不適應新形勢下素質教育的要求，長此以往也會讓學生產生厭學的情緒，不利于數(shù)學課堂長遠的發(fā)展。小學生由于年齡的限制，學習的習慣和態(tài)度并不樂觀，具有一定的被動性，所以在數(shù)學課堂教學的過程中，教師要整合教學內容，關注學情的變化，優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學思維，不斷的激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，只有這樣才能激發(fā)學生的學習積極性，讓學生做到自覺學習和自主學習。