林天明

(廣西岑溪市第五中學(xué) 廣西 岑溪 543200)

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對人才能力的需求也在不斷提高。而人才的成長是一個漫長的過程，這需要教師要有充分的思想準備，在日常的教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生知識的掌握情況，更重要的是要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。學(xué)生是祖國的未來，是社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，學(xué)校教育重要而艱巨，教師任重而道遠。尤其是初中數(shù)學(xué)這一重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門邏輯性很強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)中，逐漸滲透對學(xué)生能力的培養(yǎng)，天長日久學(xué)生的各種能力會得到不同程度的提升。

1.更新教學(xué)觀念，思想上足夠重視

在以往的教育教學(xué)中，學(xué)校比較看重的是學(xué)生成績的高低，家長關(guān)注的是學(xué)生的成績，社會關(guān)心的也是學(xué)生的成績，所以在這樣的社會環(huán)境和教育理念下，學(xué)校和教師實行的應(yīng)試教育，主要就是從學(xué)生的成績抓起，一切圍繞學(xué)生的成績。而在當前的教育教學(xué)和當今世界發(fā)展的形式下，我們不應(yīng)該把目光只放在學(xué)生的成績上了，而要重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。尤其是對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)當今時代發(fā)展的要求，順應(yīng)課堂改革的潮流，更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教育教學(xué)中，重視對學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有思想上足夠重視了，行動上才會配合的更好，才會對學(xué)生能力的培養(yǎng)做好思想保障。著重拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生靈活思考，積極創(chuàng)新，在教學(xué)的實際中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我們做任何事情，只要有了興趣，效果往往就會出奇不意的好。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會主動的參與到課堂教學(xué)中，會全身心的投入到學(xué)習(xí)，他們就不再是為了學(xué)習(xí)成績而去學(xué)習(xí)。他們會把學(xué)習(xí)當作自己的事情去做，真心的投入到學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。初中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要重視對學(xué)生的思想的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)直線這一概念時，如果只是簡單的介紹直線的性質(zhì)，說明直線與線段的區(qū)別，那么學(xué)生也就是當做一個平淡的概念去接受。但是如果教師換一種方式去呈現(xiàn)這一概念，那么效果就會完全不一樣，教師在黑板上畫出一條直線，并且這一條直線一直延伸到黑板的邊緣，學(xué)生就會感覺到奇怪，為什么老師要畫這么長，那么教師就向?qū)W生作解釋，直線是沒有盡頭的，只是當前的黑板只能畫到這么長，實際上這一條直線已經(jīng)穿過了教室的墻，穿過了教師外面的樹，穿過了遠方的山，穿過了天際和宇宙，就像同學(xué)們心中的夢想一樣，雖然現(xiàn)在這個階段我們只能夠看見夢想的雛形，但是那個夢早已經(jīng)飛躍天際，甚至延伸到未來。這個時候一個簡單的數(shù)學(xué)概念被賦予了人文情懷，學(xué)生能夠從中體會到直線的性質(zhì)，同時也會引發(fā)學(xué)生對于人生的思考，這樣學(xué)生對于直線的理解就會更加深刻，對于數(shù)學(xué)的世界也會有新的認知，并不只是一堆枯燥的數(shù)據(jù)，其實也有很多有趣美妙的地方，這樣，換一種學(xué)生更喜愛的方式打開數(shù)學(xué)的世界。

3.營造和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很注重自己的講解，很注重自己課堂的發(fā)揮，而對學(xué)生掌握知識的情況關(guān)注較少，課堂的教學(xué)效率較低，學(xué)生在課堂上的參與程度也很低，學(xué)生處于被動聽講的狀況，學(xué)生只負責接納來自教師的言論，好像知識的容納器一樣。教師和學(xué)生的互動較少，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。教師和學(xué)生之間的聯(lián)系也不太緊密，教師只是按照自己的思路去講解，學(xué)生沒有發(fā)表自己意見和提出自己觀點的時間和機會。學(xué)生在課堂上也非常拘謹，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有很大的制約作用。所以，我們教師要放下架子，改善和學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的良師益友，了解學(xué)生的所思所想，及時地調(diào)整教學(xué)思路和方式方法。這樣師生關(guān)系親密有利于學(xué)生積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，我們在課堂上營造融洽的課堂氛圍，多和學(xué)生溝通交流，注重引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如在講解立體圖形的展開圖時，按照以往教學(xué)教師會展示各種的圖讓學(xué)生觀察總結(jié)。而我在教學(xué)中，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自己去設(shè)想，都有哪些情況的展開圖形，學(xué)生之間可以相互交流和討論，整個課堂學(xué)生們都處于非常激動和主動思考的狀態(tài)，結(jié)果在學(xué)生自己的努力下，他們幾乎把一個立體圖形的展開圖都找出來了。這樣使學(xué)生的思維潛能被挖掘出來，在這樣的課堂氛圍中，那些性格內(nèi)向和膽子較小的學(xué)生也變得活躍了，他們也主動的和同學(xué)們交談，甚至他們還敢于提出和其他同學(xué)不同的意見。這樣一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生們對所學(xué)知識有了更深的理解和記憶，大多數(shù)同學(xué)在課堂上就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣極大的提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉。

教師在教學(xué)過程中需要進行準確的定位，課堂就像一部影劇，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，導(dǎo)演是不該出現(xiàn)在鏡頭里的。課堂上，老師做好自己指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，留給學(xué)生更多自我發(fā)揮的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也要尊重學(xué)生自己的想法，持著平等、和諧的態(tài)度和學(xué)生進行相處，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動的和教師進行交流和溝通，營造一個創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。營造一個具有創(chuàng)新特點的教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能，發(fā)展自己想象的能力，另外很重要的一點，學(xué)生在這樣的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)時，會和其他學(xué)生產(chǎn)生交流，能讓學(xué)生取長補短，合作教學(xué)的進行能鍛煉學(xué)生的合作能力，能讓學(xué)生在未來的競爭中脫穎而出。例如，我在進行《幾何圖形初步》這章的教學(xué)時，我會讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，尋找生活中蘊含著這些幾何圖形的事物，進行交流和溝通，并且對這些事物進行一定的創(chuàng)新，改變這些事物的外觀，怎樣才能最省材料和最美觀。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中變得更加積極，并且創(chuàng)新能力得到了很好的提升，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)在這樣的教學(xué)環(huán)境中也得到了較好地完成。做到讓學(xué)生在“演”自己，而不是在聽“劇本”，那么這個導(dǎo)演就算是成功的了。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題，讓學(xué)生形成不盲目相信教師言論的習(xí)慣，學(xué)生要敢于質(zhì)疑，具有質(zhì)疑的精神。要讓學(xué)生形成質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，也就是讓學(xué)生要敢于去創(chuàng)新，能夠去質(zhì)疑。比如在講解題目的時候，我們可以故意設(shè)置懸念，故意示弱，故意錯用或者漏用一些知識點，觀察學(xué)生的反應(yīng)，看看學(xué)生是否察覺到教師已經(jīng)講錯了，如果學(xué)生察覺到錯誤，要讓學(xué)生說出自己的解答方法來。此時教師要及時對學(xué)生的行為做出肯定并進行表揚，鼓勵他們保持這樣的質(zhì)疑習(xí)慣和精神。這樣就可以使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸地使學(xué)生形成要“監(jiān)督”教師，避免教師“出錯”的習(xí)慣。我們都知道，初中數(shù)學(xué)題的解答方法和思路是多種多樣的，所以教師在講解題目時，需要逐漸訓(xùn)練學(xué)生從多角度，多方面思考問題和解答問題的習(xí)慣，讓學(xué)生對題目的解答盡量去嘗試一題多解，對于一個知識點要去接觸不同的題型，做到舉一反三。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還要給學(xué)生滲透處處留心處處質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生去做個有心人。

5.利用數(shù)學(xué)圖形的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

初中數(shù)學(xué)的知識點較多，知識的難度不算太大，但是對于初中學(xué)生而言，要學(xué)好數(shù)學(xué)還是需要努力的，只有學(xué)生們用心去學(xué)習(xí)，就會得到相應(yīng)的回報。學(xué)生逐漸會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科重大意義，他們就會愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)中的美是無所不在的，數(shù)字之間的規(guī)律美，幾何圖形的對稱美、組合美，幾何證明題的邏輯美，方程解決問題的萬能美，數(shù)學(xué)趣題的解法美等等，教師要讓學(xué)生感受到這些美，教師自身先要體會到這些美，然后在課堂教學(xué)中，在把這些美傳達給學(xué)生，使學(xué)生感受體會這些美。比如在學(xué)習(xí)了線段、射線、直線、點、線、面、體之后，我們就可以讓學(xué)生自己去嘗試設(shè)計一些圖形，學(xué)生們就可以發(fā)揮自己想象，把這些基本的圖形拼接、組合，學(xué)生們會非常積極的努力去進行圖形設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，也體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用性。學(xué)生的表現(xiàn)超出我們的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生了去創(chuàng)造美，設(shè)計美的創(chuàng)造欲望，促使學(xué)生去創(chuàng)新，保持長久的興趣。對于學(xué)生的設(shè)計成果教師要給予充分的肯定，要以欣賞的眼光和態(tài)度對對待學(xué)生的成果，教師要不吝鼓勵的語言和行動，使學(xué)生產(chǎn)生積極的創(chuàng)新的熱情。通過這樣的學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的興趣和欲望，同時還使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。利用學(xué)生設(shè)計的成果，教師可以把圖形進行簡單的分類：對稱圖形、非對稱圖形，平面圖形、立體圖形等等，讓學(xué)生對自己設(shè)計的圖形重新認識，尤其對于對稱圖形，教師可以讓學(xué)生動手操作，折一折，比一比，畫一畫，讓學(xué)生感受對稱的意義，為以后學(xué)習(xí)對稱圖形做好鋪墊。

6.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

初中是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵期、可塑期.這一時期學(xué)生的自我意識增強，獨立性較為突出.教師應(yīng)對學(xué)生從小進行人格的塑造，以幫助學(xué)生順利完成內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化和提升.創(chuàng)新人格包括諸如創(chuàng)新的使命感和責任感，對創(chuàng)新的執(zhí)著，克服困難的決心和勇氣，敢于忍受孤獨、敢于面對質(zhì)疑的個性等.在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格可以從以下幾個方面進行：一是培養(yǎng)獨立性人格.在實踐過程中就是要讓學(xué)生按照自己的想法和習(xí)慣去發(fā)揮，尤其是在解題和回答的過程中，既要指明方向，也要給予自我發(fā)揮的空間.二是培養(yǎng)容納性的人格.這種人格的培養(yǎng)就要求教師要啟發(fā)學(xué)生多聽其他學(xué)生的意見，尤其是在集體合作學(xué)習(xí)的過程中要重視團結(jié)協(xié)作，在合作中競爭。

總之，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了越來越多教育工作者的重視，創(chuàng)新能力的提升對于學(xué)生未來的發(fā)展都有著極為重要的作用。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，能讓學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出，也能教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)要求。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是學(xué)生個人能力的體現(xiàn)，更是國家民族今后進步的根本，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用學(xué)生更容易接受的方式去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不一樣的體驗。豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生有更多的思考和交流的空間，在與他人的交流中完善自己思考問題的方式，積極創(chuàng)新。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生學(xué)會去質(zhì)疑，大膽去嘗試，去創(chuàng)造，在一種動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的提升自己的創(chuàng)新能力。