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        小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探討

        2019-11-26 23:29:18何江燕
        讀與寫 2019年2期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        何江燕

        (甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學(xué) 甘肅 隴南 742500)

        目前的課堂教學(xué)還存在著一些不盡如人意的地方,低效、無(wú)效的課堂教學(xué)現(xiàn)象仍然存在,填鴨式的教學(xué)仍然可見(jiàn),公開(kāi)課中的表演、作秀愈演愈烈。其實(shí),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的真正主體。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)努力構(gòu)建高效課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有效推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為了更有效地提高教學(xué)效果,在新一輪課程改革的形勢(shì)下,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教育教學(xué)方法,激勵(lì)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力構(gòu)建和諧高效的課堂。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。

        1.創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的意義

        小學(xué)階段教育的起步階段就在于小學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效需要有高效的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率,提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力,為今后漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        2.追求高效課堂要了解學(xué)生,做到因人而教

        教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育工作的實(shí)踐使我們深信,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的,而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?!?/p>

        2.1 了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)學(xué)生最喜歡得到老師的夸獎(jiǎng),尤其在學(xué)習(xí)中,因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        2.2 了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的科技含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí),教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

        2.3 了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

        3.充分肯定有效的課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一途徑

        教師的合理提問(wèn)與學(xué)生在合理提問(wèn)引導(dǎo)下的有效回答是教學(xué)內(nèi)容傳播的主要載體,是師生情感交流與教學(xué)合作的體現(xiàn)。課堂提問(wèn)作為小學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)和當(dāng)前唯一行為,有重要價(jià)值的教學(xué)主要表現(xiàn)在如下方面:

        (1)有效的提問(wèn)是高效課堂的指揮棒,能有效地吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,激化學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)。

        (2)有效的提問(wèn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的主要平臺(tái),能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟力,使學(xué)生的情感得以自然流露,使學(xué)生的思想得以碰撞,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的討論促進(jìn)學(xué)生情感交流。

        4.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力

        對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造,掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能融會(huì)貫通。在教學(xué)中,教師要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如,可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),上課時(shí)再帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講,而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)弄懂的內(nèi)容可以通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,看問(wèn)題的角度是否相同,如果有不同,看看哪種更好;課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍,然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。

        5.充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力

        學(xué)生是正在發(fā)展中的人,學(xué)習(xí)新知識(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此,在所有智力正常的學(xué)生中,沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓寬學(xué)生的心理空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動(dòng)的思維,充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力。

        6.注重拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

        小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性較強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索和發(fā)展的空間。這樣不僅能夠鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

        7.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

        正所謂“習(xí)慣成自然”,好習(xí)慣一旦形成,學(xué)生的上進(jìn)心也就基本“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一,所以要致力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,踴躍回答問(wèn)題。

        教學(xué)實(shí)踐證明,只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話,才會(huì)落到實(shí)處,學(xué)生也才會(huì)受益,實(shí)現(xiàn)師生共贏。追求課堂教學(xué)的有效、高效,是教師始終追求的理想效果。只要不懈的追求課堂教學(xué)的有效性,才能使學(xué)生的知識(shí)技能得到提高,才會(huì)真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

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