謝啟謀

(貴州省興仁市巴鈴鎮(zhèn)巴鈴小學(xué) 貴州 興仁 562300)

易地搬遷子女是我國未來的重要建設(shè)者之一，他們的思想道德、教育程度如何，直接會關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力及國家的前途。并且黨中央、國務(wù)院越來越重視易地搬遷子女的健康成長，各地政府也在積極行動，各教育主管部門、學(xué)校也在不斷探索對其德育教育的途徑。為此，作為一線教育者需要響應(yīng)國家的號召，加強(qiáng)對易地搬遷子女德育教育問題及對策的探討，給予每位學(xué)生都健康成長的機(jī)會。

1.易地搬遷子女德育教育存在的問題分析

通過對有易地扶貧搬遷戶子女的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)過程中，較多老師對易地搬遷子女并不是十分關(guān)注，并未進(jìn)行針對性的德育教育，這對于他們的身心健康發(fā)展是極為不利。其主要德育教育問題體現(xiàn)于以下兩方面：一是德育教育與兒童心理健康成長相脫離；二是小學(xué)德育教育與實(shí)際思想行動、品德表現(xiàn)、行為習(xí)慣等實(shí)踐相脫離。為此，我們需要針對這兩大問題，提出針對性的德育教育對策，這樣才能夠讓易地搬遷子女更好的適應(yīng)學(xué)校的生活及學(xué)習(xí)，獲得全面性的發(fā)展。

2.易地搬遷子女德育教育的具體對策分析

2.1 制定明確的工作計(jì)劃。想要提高易地搬遷子女德育教育的質(zhì)量，就需要老師制定明確的階段性工作計(jì)劃。具體操作為深入到學(xué)生、家庭之中，對易地搬遷子女的實(shí)際思想情況進(jìn)行了解，取得家長的支撐，形成家校合力。第一階段，從學(xué)生入學(xué)開始的第一個月，老師需要對學(xué)生的情緒進(jìn)行多加關(guān)注，想方設(shè)法穩(wěn)定其情緒，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)校園環(huán)境。第二階段，以一個學(xué)期或更長的時間為期限，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)自身存在的不良行為。第三階段，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位，這樣就可以徹底從以往的過于關(guān)注成績的錯誤方向中走出來，逐漸培養(yǎng)易地搬遷子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

2.2 以家訪形成家校合力。無論是任課老師，或是班主任，都非常有必要進(jìn)行家訪，這是教育管理的重要組成部分，更是教育工作的重要延伸。通過有效的家訪，老師能對易地搬遷子女的家庭狀況、行為習(xí)慣、思想等進(jìn)行全面了解，既能贏得家長對老師的信任，又能夠更好的感化學(xué)生，以家校合力來更好的教育學(xué)生。具體家訪過程中，其形式十分多樣，如電話聯(lián)系、微信聯(lián)系、請家長到學(xué)校、老師上門訪問等。此外，實(shí)際家訪過程中，老師需要建立家校聯(lián)系卡，將家訪內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便于德育教育獲得更好的開展，取得更好的成效。相信通過家校的共同努力之后，學(xué)生的行為習(xí)慣必會得到有效改善，其學(xué)習(xí)熱情、能力及成績會得到不斷的提高。

2.3 舉辦多樣的活動。多樣的活動是強(qiáng)化德育教育效果的重要途徑，學(xué)生通過參與各種活動，能學(xué)到豐富的知識，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的個性心理特點(diǎn)，另外還可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼，具有越來越強(qiáng)健的體魄。比如：開展主題教育活動，如和諧教育，讓易地搬遷子女更好的認(rèn)識自己與父母，學(xué)會感恩，明確奮斗的意義；每當(dāng)節(jié)日之時，組織學(xué)生自編自演文藝節(jié)目，給易地搬遷子女提供展示自我才能的機(jī)會?；蛘咴谖逡粍趧庸?jié)、十一國慶節(jié)時組織相關(guān)的詩歌朗誦比賽，滲透愛國教育；開展法制、安全等實(shí)踐活動；聘請社區(qū)熱心人員為輔導(dǎo)員，對易地搬遷子女進(jìn)行思想輔導(dǎo)，開展社區(qū)實(shí)踐活動，讓易地搬遷子女感受到當(dāng)?shù)厝说臒崆?，更好的融入到?dāng)?shù)氐膶?shí)踐活動中。相信通過這樣系列性的活動之后，能實(shí)現(xiàn)對易地搬遷子女的感恩教育、愛國教育、行為教育、品德教育等，能達(dá)成豐富與充實(shí)易地搬遷子女精神生活的目的，為易地搬遷子女的身心健康成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 以建立檔案，實(shí)現(xiàn)幫扶。易地搬遷子女由于得不到老師、同學(xué)的關(guān)注，心理一般較為孤僻，會逐漸進(jìn)入到問題學(xué)生行列，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。為此，作為一線教育者，必須要對班級中的問題學(xué)生建立檔案，將之上報與學(xué)校教育管理部門，對之進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。相信通過這樣的方式之后，學(xué)生會重新樹立學(xué)習(xí)及生活的自信，朝著正確的方向不斷發(fā)展。

2.5 發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的作用總是無窮大的。實(shí)際班級教育過程中，老師可以將易地搬遷子女熟悉的人物作為榜樣，如三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、進(jìn)步最快的學(xué)生等。同時，在榜樣的帶動下，當(dāng)易地搬遷子女取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步之時，都需要對其進(jìn)行表揚(yáng)與激勵，要減少批評與指責(zé)，相信在此種教育背景下，班級會越來越有凝聚力，易地搬遷子女會得到越來越好的發(fā)展，真正意義上提高德育教育的效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，易地搬遷子女德育教育方面存在問題這是必然的，我們需要做的便是對其問題進(jìn)行了解，然后在了解易地搬遷子女特征的基礎(chǔ)上，提出他們便于接受的對策，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)到豐富的知識，塑造完善的人格，提高自身的思品高度，獲得全面性的發(fā)展。