盧秀楠
(吉林省通化市柳河縣時(shí)家店學(xué)校 吉林 柳河 135300)
班級(jí)管理需要班主任的智慧和技巧。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期,小學(xué)班主任在這個(gè)過(guò)程中扮演了重要角色,影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng),具有重要作用?,F(xiàn)如今,部分班主任不具有管理經(jīng)驗(yàn),不注重學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法,而且,沒(méi)有實(shí)施民主管理制度,始終用嚴(yán)厲的教育方式對(duì)待學(xué)生,致使學(xué)生自尊心受到傷害,容易產(chǎn)生消極情緒,進(jìn)而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)常出現(xiàn)違反班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀,班主任教師要不斷學(xué)習(xí),逐漸掌握管理方法和技巧,并用端正的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生,發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。從而更好地管理班級(jí)。
當(dāng)前,班主任在管理班級(jí)過(guò)程中要多與學(xué)生交流,主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,進(jìn)而耐心的引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生克服困難,使學(xué)生感受班主任的理解和愛(ài)戴,為了不辜負(fù)班主任的期許,更加主動(dòng)努力學(xué)習(xí),消除不良的學(xué)習(xí)情緒,不僅遵守班級(jí)紀(jì)律,還提高學(xué)習(xí)的積極性,便于班主任更好地管理班級(jí),體現(xiàn)出與學(xué)生加強(qiáng)交流的重要性。此外,還應(yīng)多與家長(zhǎng)及溝通,可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或是定期打電話(huà)交流學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況,在溝通中了解學(xué)生家庭情況以及生活上遇到的困難,在管理學(xué)生時(shí),應(yīng)給與學(xué)生更多的關(guān)心,盡自己微薄之力幫助學(xué)生。同時(shí),告知家長(zhǎng)應(yīng)如何教導(dǎo)學(xué)生,絕對(duì)不能一味地打罵孩子,要耐心的引導(dǎo),在家長(zhǎng)和班主任共同努力下,指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展,避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,促進(jìn)學(xué)生身心健康。
俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣,必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn),然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班干部是幫助班主任處理班級(jí)事務(wù)的重要幫手,一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H僅是學(xué)生中的一員,更是連接教師和學(xué)生這兩個(gè)團(tuán)體之間的橋梁。因此,從班干部競(jìng)選開(kāi)始,班主任就要盡量維持公平公正,讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺(jué)。另一方面,班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其它各項(xiàng)基本的素質(zhì)。班干部制度也要確立。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂(lè)委員,各有各的分工,一個(gè)都不能少。班級(jí)劃分小組,每小組五人,設(shè)立小組長(zhǎng);每三個(gè)小組為一個(gè)中組,設(shè)立中組長(zhǎng)。這樣,班里的作業(yè)和各類(lèi)任務(wù)就可以層層劃分,有條不紊地進(jìn)行,而不會(huì)混亂。
另外,并不是培養(yǎng)出一批班干部后,班主任就沒(méi)有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況,查看他們的工作是否合理,對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)的盡心糾正,萬(wàn)不可偏私,致使有失公允。在培養(yǎng)辦干部時(shí),尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)以及平等意識(shí)。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個(gè)班級(jí)的,而不是為了個(gè)人的榮耀。
學(xué)生在小學(xué)階段樂(lè)于模仿,有樣學(xué)樣,喜歡模仿他人行為,尤其是班主任的行為,小學(xué)生會(huì)將班主任視為權(quán)威,不僅喜歡關(guān)注班主任的行為,還喜歡模仿班主任的行為,因此,班主任需要嚴(yán)于律己,以身作則,發(fā)揮榜樣示范作用[2]。教師發(fā)揮榜樣示范作用需要做到以下幾點(diǎn),一嚴(yán)格規(guī)范自身行為,例如教師一直教育學(xué)生要講文明,懂禮貌,熱心助人,誠(chéng)實(shí)守信,首先教師就需要做到以上幾點(diǎn),不能夠辱罵他人,不守信用,要嚴(yán)格規(guī)范自身行為,發(fā)揮榜樣作用。二公平公正,教師不能夠?qū)W(xué)生存在偏見(jiàn),要對(duì)事不對(duì)人,不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自信,如果教師對(duì)學(xué)生存在偏見(jiàn),直接會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成以貌取人的不良習(xí)慣,影響學(xué)生健康發(fā)展。
在管理班級(jí)時(shí),班主任要充分考慮到學(xué)生的自尊心,對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,要端正教育方式和教育態(tài)度,不能?chē)?yán)厲的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,應(yīng)用耐心和愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤,不再違反班級(jí)紀(jì)律。此外,要公平對(duì)待全體學(xué)生,特別是后進(jìn)生,絕對(duì)不能區(qū)別對(duì)待,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)后進(jìn)生,激勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí),促使后進(jìn)生感受到班主任的關(guān)心和鼓勵(lì),進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生努力學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變消極的學(xué)習(xí)情緒,以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,始終具有積極向上的心態(tài)。反之,如果沒(méi)有公平對(duì)待全體學(xué)生,總是不關(guān)注后進(jìn)生,導(dǎo)致后進(jìn)生放棄學(xué)習(xí),經(jīng)常在課堂上吵鬧,影響同學(xué)學(xué)習(xí),很難管理好班級(jí)。因此,班主任要做到一視同仁,不能厚此薄彼,并且,要端正教育方式,運(yùn)用管理技巧,耐心教導(dǎo)學(xué)生,用愛(ài)心和關(guān)懷感化學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),從而更好地管理班級(jí)。
總之,班級(jí)管理工作至關(guān)重要,做好班級(jí)管理工作是班主任的主要任務(wù)與職責(zé),作為重要指導(dǎo)的班主任的作用不言而喻。這就要求班主任不僅要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,還應(yīng)多與學(xué)生溝通,全面了解學(xué)生的想法,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,逐步引導(dǎo)學(xué)生積極向上,主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,從而提高班級(jí)管理水平,確保小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。