熊華遠(yuǎn)

(重慶市北碚區(qū)文星小學(xué) 重慶 北碚 400700)

在新課程體系下，如何抓住小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，因地制宜、因材施教，努力提高小學(xué)體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，是當(dāng)下小學(xué)體育教育工作者共同的任務(wù)。對(duì)此，筆者進(jìn)行了一些研究，得出了一些規(guī)律性的認(rèn)知。

1.教師要準(zhǔn)確抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教師不但要對(duì)自己所教年級(jí)的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級(jí)同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如，二年級(jí)一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的；(1)復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí)；(2)教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法；(3)教學(xué)全程技術(shù)(三至五步助跑)；(4)在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級(jí)跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求，同時(shí)明確二年級(jí)的跳遠(yuǎn)教材是由一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)(落地技術(shù))和跳單、雙圈(單跳雙落技術(shù))演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過二年級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)，形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容)，鋪平了道路，同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

2.教師要全面的了解學(xué)生

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程。因此，教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象要有一個(gè)比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長(zhǎng)階段，緩慢增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長(zhǎng)階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長(zhǎng)較快或者成績(jī)提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應(yīng)速度較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心性和實(shí)際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。

3.小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性

3.1 小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。小學(xué)體育的一些訓(xùn)練項(xiàng)目單靠學(xué)生個(gè)人的領(lǐng)悟是無法弄清動(dòng)作要領(lǐng)的，這時(shí)教師要因材施教，因地制宜，巧妙采用小組合作學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生的交流與溝通，并在學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)合作中逐步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。教師要充分放權(quán)給學(xué)生，并在擁有一定“自由度”的基礎(chǔ)上去嘗試，去體驗(yàn)。教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生采用不同的練習(xí)方式進(jìn)行訓(xùn)練。如在“跳遠(yuǎn)”的練習(xí)過程中，有的學(xué)生在練習(xí)的過程中將跳遠(yuǎn)比作“去捕捉海里的魚”，比賽看誰能跳到預(yù)定的目標(biāo)就能捉住海里的魚，在這樣的條件下，小組同學(xué)積極主動(dòng)，盡最大能力進(jìn)行跳遠(yuǎn)。練習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握得更純熟了，發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性和積極主動(dòng)性。

3.2 采用適宜的合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，但是并非所有的教學(xué)都需要采用合作學(xué)習(xí)的模式。教師要善于根據(jù)學(xué)生的能力的不同設(shè)置合作學(xué)習(xí)的氛圍。而在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對(duì)合作練習(xí)中使用的器材、場(chǎng)地以及合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在分組比賽或者訓(xùn)練表演的過程中進(jìn)行探討式合作、協(xié)作式合作。教師要根據(jù)訓(xùn)練難度的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙人合作、小組合作的訓(xùn)練。而在學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練的過程中，教師要能根據(jù)情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生在每一個(gè)訓(xùn)練過程中都能夠有所提高。

3.3 多樣評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)成長(zhǎng)。教師要采用彈性評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠不斷體驗(yàn)到成功。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的不同制定不同的評(píng)價(jià)方式，要對(duì)不同層次的學(xué)生的進(jìn)行區(qū)別評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予適當(dāng)?shù)募?lì)性表揚(yáng)或者鼓勵(lì)，并讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功帶來的喜悅。而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)、組際互評(píng)、師生公平等方式不斷提升學(xué)生的動(dòng)作技巧，使體育訓(xùn)練走向?qū)嵭А?/p>

4.多媒體課件輔助體育技能訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)

4.1 多媒體課件輔助訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地理解體育要領(lǐng)。在教師進(jìn)行體育動(dòng)作訓(xùn)練的過程中，有些動(dòng)作單憑教師的演示學(xué)生一時(shí)無法理解，如果采用多媒體課件輔助演示慢動(dòng)作以及分解動(dòng)作，那么學(xué)生就能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，明確體育動(dòng)作的過程，可以更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

4.2 多媒體課件可以使教學(xué)方法更具趣味性。體育知識(shí)講解的過程中，單憑教師的講解有時(shí)難免過于枯燥，而依靠多媒體課件可以更好地使體育教學(xué)更具有趣味性，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生多媒體課件的使用更容易勾起學(xué)生的練習(xí)欲望。

總之，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要能夠以生為本，以學(xué)定教，要能根據(jù)學(xué)生的不同層次的技能水平制定不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，教師要善于采用情景化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于需要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教師要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并能夠積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練中來，以便最終能夠提高學(xué)生的體育能力。