張留全

(黑龍江省伊春市第一中學(xué) 黑龍江 伊春 153000)

1.研究背景

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，表現(xiàn)為“知識(shí)繼承型”教育；在教學(xué)方法上，表現(xiàn)為“單向灌輸式”教學(xué)。傳統(tǒng)模式的最大弊端在于沒有在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)的是千人一面的學(xué)生。我國基礎(chǔ)物理教學(xué)深受傳統(tǒng)教育思想和體系的影響。把傳授知識(shí)作為唯一目標(biāo)，重灌輸輕引導(dǎo)，重“填鴨式”輕啟發(fā)。盡管有一些學(xué)校使用多媒體，大多數(shù)還是以講授式為主，還是沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)?？梢娫谂f的教學(xué)理念下，中學(xué)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方法和教學(xué)手段既整個(gè)教學(xué)模式已完全不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，必須改革。

2.教學(xué)模式的改革思路

可以從以下幾個(gè)方面展開：

2.1 以學(xué)生為本，在教學(xué)模式中落實(shí)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，能力和興趣出發(fā)，組織分層次教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

2.2 從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，采取并行式教學(xué)，在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將分散在不同課程的有關(guān)內(nèi)容按知識(shí)銜接的先后順序集成組合，將理論學(xué)習(xí)，方法訓(xùn)練和應(yīng)用實(shí)踐融為一體。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、輔導(dǎo)式、探索式、討論式，視聽教學(xué)與個(gè)別教學(xué)等方式的綜合運(yùn)用，提倡探討和發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)案例教學(xué)。

2.4 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，有效利用校園網(wǎng)，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建立自己的知識(shí)和能力體系。

3.互動(dòng)式教學(xué)模式的思考

3.1 互動(dòng)式教學(xué)模式的目標(biāo)概括如下：

(1)提高教學(xué)質(zhì)量。使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求，這是一個(gè)主要目標(biāo)。

(2)培養(yǎng)自學(xué)能力。包括閱讀，理解，概括物理教材的能力，自己獨(dú)立思考，分析問題，解決問題的能力，這是另一個(gè)主要目標(biāo)。

(3)提高學(xué)生德育修養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的求知欲，對(duì)生活的熱愛及做人的道理。

3.2 互動(dòng)式教學(xué)模式所遵循的原則。

(1)掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則。掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力孰輕孰重，教學(xué)過程誰主誰次，一直是古今中外教育家們討論的熱點(diǎn)問題，現(xiàn)在教育理論界以達(dá)成共識(shí)——掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力并重。

(2)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用想結(jié)合原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自覺的，能動(dòng)的活動(dòng)，教師只能通過所創(chuàng)設(shè)的外部因素來啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)部因素，這樣才能把教師的要求內(nèi)化自己的需要，引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生通過主動(dòng)，積極的思考去學(xué)習(xí)知識(shí)，并自覺的運(yùn)用知識(shí)，教師運(yùn)用此原則的目的就是引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另一方面，運(yùn)用此原則，也發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好的師生關(guān)系和生動(dòng)的課堂氣氛。

(3)統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合(即整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合)原則。根據(jù)原蘇聯(lián)的教育家，心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)要求的確定和實(shí)施，不但應(yīng)符合學(xué)生以有的智力發(fā)展水平，而且應(yīng)符合他們?cè)诮處煹膯l(fā)幫助下，經(jīng)過自己的努力可以達(dá)到的水平，這一水平便是最近發(fā)展區(qū)。對(duì)學(xué)生的要求有層次的，有彈性的，既有統(tǒng)一要求又有個(gè)別要求，統(tǒng)一要求面向全體，個(gè)別要求因人而異。

(4)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教學(xué)過程即是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，提高能力和接受熏陶的過程，無論是掌握知識(shí)還是理解方法，提高能力，特別是受科學(xué)素質(zhì)的熏陶，都不可能一蹴而就，都要符合一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的逐步積累過程，“拔苗助長”不但長不起來，還容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欲速則不達(dá)。

3.3 互動(dòng)式教學(xué)模式的操作程序。互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)和原則是理論基礎(chǔ)而操作程序是實(shí)戰(zhàn)，是順利完成目標(biāo)的保障，互動(dòng)式教學(xué)法的基本操作程序?yàn)椋骸邦A(yù)習(xí)(自學(xué))——精講——練習(xí)”具體為：

(1)預(yù)習(xí)(自學(xué))。在此階段中，首先教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后學(xué)生自學(xué)期間鄰桌可以討論，教師要對(duì)學(xué)生(尤其差生)進(jìn)行啟發(fā)，還要了解學(xué)生自學(xué)時(shí)存在的問題為精講做準(zhǔn)備。

(2)精講。教師首先引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后有針對(duì)的講學(xué)生自學(xué)中提出的普遍問題和材料的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

(3)練習(xí)。期間鄰桌之間可進(jìn)行討論或由教師組織統(tǒng)一討論，由于課堂時(shí)間有限，教師選題要符合以下幾點(diǎn)：

①有針對(duì)性。

②題目“小”“精”“活”。

③題目形式多樣化三節(jié)段時(shí)間分配依教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。

3.4 運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的注意事項(xiàng)。

(1)自學(xué)目標(biāo)的編制，必須考慮班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，目標(biāo)的制定，要注意循序漸進(jìn)，逐步提高，最終達(dá)到大綱要求和身心教育。

(2)必須加強(qiáng)動(dòng)員，做好思想工作，爭(zhēng)取學(xué)生的積極配合。

(3)所選的練習(xí)題必須具有針對(duì)性，既每選一題須有明確的目的，或辨析概念，澄清認(rèn)識(shí)，或鞏固知識(shí)，加深理解，或訓(xùn)練方法，提高能力，要求每道題都發(fā)揮作用。另外，要注意選題的多樣化，應(yīng)有各種題型，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

綜上所述，任何事物都是運(yùn)動(dòng)的，任何的教學(xué)模式都不是一成不變的，只要符合當(dāng)時(shí)的時(shí)勢(shì)即可，本文只組略地介紹了互動(dòng)式教學(xué)模式。應(yīng)有效利用現(xiàn)代化手段，對(duì)于中學(xué)，我們應(yīng)動(dòng)手試做一部分多媒體教案，有可能的話引入一些適合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件，在計(jì)算機(jī)軟件和多媒體資源的幫助下，將被感知、被認(rèn)識(shí)、被想象、被推理的事物及發(fā)展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化和現(xiàn)實(shí)化的方式，使學(xué)生在直觀的觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和干預(yù)這些生動(dòng)的，信息化了的知識(shí)模型，透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，自然培養(yǎng)和創(chuàng)就學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力，多媒體教學(xué)信息大，能提高效率。

教學(xué)模式的改變，這對(duì)我們來說是一種挑戰(zhàn)，我們教師要憑著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和一流的業(yè)務(wù)水平來應(yīng)付。本文旨在拋磚引玉，以引起廣大同行的思考。