秦小寶

(河北省遷安市第三實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)

在新課程背景下，語文實踐教學(xué)起著著極其重要的地位和作用，它能對語文基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行有效拓展和科學(xué)延伸，做到即學(xué)理論又要緊密結(jié)合實踐，搞好學(xué)科性融合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元化的語文實踐環(huán)境。小學(xué)語文新課程理念要求：語文教學(xué)要體現(xiàn)閱讀的綜合實踐特點，利用多種教學(xué)資源，開展語文實踐性活動，發(fā)揮小學(xué)生的實踐能力，體現(xiàn)以人為本的實踐理念。那么，我們語文教師該怎樣去發(fā)揮引領(lǐng)作用，創(chuàng)新語文實踐教學(xué)新方法，調(diào)動小學(xué)生的語文實踐興趣，構(gòu)建高效的語文實踐課堂？本文以語文實踐教學(xué)課例為例，從以下三個方面進(jìn)行解讀如何搞好小學(xué)語文實踐教學(xué)。

1.語文實踐教學(xué)活動要明確主題

實踐活動的開展必須要結(jié)合實際，符合所教學(xué)生的學(xué)情，能夠設(shè)計出具有學(xué)科性和趣味性的活動，滿足小學(xué)生的知識和實踐的求知欲。還要明確主題，有效指導(dǎo)方法，幫助小學(xué)生積累語文實踐素材，使小學(xué)生的天性得以釋放。對于有些不愛參與活動的小學(xué)生，語文教師要耐心引導(dǎo)，消除他們的不積極的情緒，促進(jìn)全體小學(xué)生實現(xiàn)一同進(jìn)步。比如講《刻舟求劍》一文時，要求小學(xué)生能理解這個成語故事，理解雖已刻舟但不能得到劍的真正原因，只有根據(jù)情況的變化去處理事情才能將事情辦妥。語文教師要求小學(xué)生課前自學(xué)，通過工具書或者網(wǎng)絡(luò)去了解這則寓言，有初步的認(rèn)識。再讓小學(xué)生回憶一下都學(xué)過哪些寓言，分別講了什么道理。在課堂上，語文教師組織小學(xué)生進(jìn)行成語接龍的游戲，小學(xué)生都積極參與，課堂氛圍高漲。然后語文教師挑選學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過課本劇的形式去深入學(xué)習(xí)，展示出寓言故事的蘊(yùn)意，升華語文素材的內(nèi)涵，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得新理念。接下來語文教師引導(dǎo)想象，鼓勵小學(xué)生續(xù)說故事，船靠岸后，那個人會怎么做，結(jié)果如何。最后拓展小學(xué)生的能力，假設(shè)小學(xué)生是一位渡江人，自己的東西掉進(jìn)水里，你會怎么做？讓小學(xué)生的思維得到發(fā)散，樹立很好的實踐學(xué)習(xí)意識。

2.語文實踐教學(xué)活動要貼近生活

小學(xué)語文與日常生活聯(lián)系緊密，語文教師在進(jìn)行實踐教學(xué)時理應(yīng)做到尊重實際，培養(yǎng)學(xué)生潛能，培養(yǎng)小學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)小學(xué)生的親身實踐體驗技能，幫助他們快速準(zhǔn)確的掌握語文實踐知識。小學(xué)生的思維能力有限，我們教師要打破俗套，創(chuàng)新實踐教學(xué)思路，選擇有利于小學(xué)生增強(qiáng)實踐體驗的活動，讓小學(xué)生擁有主動權(quán)。比如講《我的母親》一文時，文章通過講述母親對作者的“生命教育”，樹立正確的親情觀念。課上，教師使用媒體手段為小學(xué)生播放視頻歌曲《母親》，創(chuàng)設(shè)人物畫面情境，把小學(xué)生的情緒都調(diào)動起來。還可以讓小學(xué)生走進(jìn)社會，了解母親一天的生活，有的母親要上班，完成工作，有的母親要務(wù)農(nóng)，田間耕種，還有的母親去打掃垃圾等。然后語文教師為小學(xué)生展示身邊一些母親的點滴瑣事，讓小學(xué)生在內(nèi)心里崇敬母親、敬仰母親，感受母愛的偉大和人格魅力。接下來引導(dǎo)小學(xué)生針對親情話題進(jìn)行充分交流和討論，從細(xì)節(jié)之處感知自己心目中的母親的偉大之處，使小學(xué)生對關(guān)心父母和關(guān)心家庭有了深刻的認(rèn)識，形成珍惜生活和珍愛生命的人生態(tài)度。最后語文教師要求小學(xué)生仿寫“我的母親”，小學(xué)生都有很多話要寫，有的小學(xué)生用上了游子吟的詩句，有的小學(xué)生運(yùn)用了各種修辭手法，體現(xiàn)了語文課程的人文性，讓語文教學(xué)實現(xiàn)了回歸，找到了語文的本真價值。

3.語文實踐教學(xué)活動要體現(xiàn)創(chuàng)新

新時期，小學(xué)語文實踐教學(xué)活動需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新實踐才能發(fā)展，展現(xiàn)語文課程的價值。小學(xué)語文教師要勇于創(chuàng)新實踐模式，幫助小學(xué)生在實踐活動中獲取知識和能力，增長實踐學(xué)習(xí)自信，傳承優(yōu)秀的文化歷史，感悟中華文化的博大精深。語文教師千萬不用成績優(yōu)異來評價學(xué)生好與壞，應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點，讓語文走進(jìn)實踐，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。比如講《養(yǎng)花》一文時，通過學(xué)習(xí)課文可知養(yǎng)花能夠增長其見識，愉悅其身心，還可以與好朋友分享經(jīng)驗和成果。在教學(xué)中，語文教師給學(xué)生講述了養(yǎng)花的技巧，分享了養(yǎng)花的經(jīng)驗，通過多媒體給小學(xué)生展示了不同品種的花，極大的吸引了小學(xué)生的注意力，陶冶了小學(xué)生的情操。同時，我們可以為學(xué)生設(shè)計一個富含生活化、過程化作業(yè)，讓小學(xué)生自主選擇一個花的品種，然后親身經(jīng)歷養(yǎng)花的全過程，每天對花進(jìn)行觀察和記錄，分析花成長需要哪些因素，如何才能讓花健康成長。語文教師定期組織小學(xué)生交流養(yǎng)花的心得，每位小學(xué)生都很投入，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，十分活躍。通過這一系列活動，體現(xiàn)了大語文、綜合學(xué)科的觀念，是語文課堂更具有實踐特色，提升了小學(xué)生的語文實踐素養(yǎng)。

綜上所述，通過實踐教學(xué)可以讓語文知識更鮮活和具體，為小學(xué)生建立語文實踐知識體系，降低實踐學(xué)習(xí)難度，豐富小學(xué)生的實踐視野。語文教師也要提升學(xué)生對實踐認(rèn)知的重視程度，創(chuàng)造實踐活動條件，貼近小學(xué)生的生活實際，提高小學(xué)生的自主實踐能力。同時，掌握小學(xué)生的實踐興趣，鼓勵小學(xué)生發(fā)揮實踐創(chuàng)造力，做到發(fā)揮所學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用，獲得較大的進(jìn)步。