陳 超

(四川省渠縣臨巴鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 四川 渠縣 635200)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強的課程，需要借助數(shù)學(xué)課程的這些特征來挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，充分發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個性。開放式教學(xué)模式具有活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動的作用，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但是想要實現(xiàn)此點并不是簡單的，需要老師對開放式教學(xué)法進行深入與全面的探索，合理將之運用到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，這樣才能取得令人驚喜的效果。鑒于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索十分有必要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法需遵循的原則

1.1 遵循主體性原則。每個人都是獨特的個體，主體性是人最為明顯的特征，它具體表現(xiàn)為獨立自主性、自覺能動性及積極創(chuàng)造性。通過大量實踐發(fā)現(xiàn)，人的主體都是客觀存在的，只有充分尊重、培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的主體性時，課堂教學(xué)才會輕松的達到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)符合開放式教學(xué)的基本特點，開放式教學(xué)過程中，老師需要將學(xué)生定位于知識的探索者、建構(gòu)者與應(yīng)用者的身份，而不再是被動接受與參與者知識者，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

1.2 遵循過程性原則。開放式教學(xué)過程中雖然也需要注重結(jié)果，但是學(xué)習(xí)過程才是最應(yīng)該關(guān)注的環(huán)節(jié)。實際開放式教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、總結(jié)、交流與討論，讓學(xué)生不斷感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)學(xué)習(xí)方法與技能，真正感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂，感知知識的發(fā)展過程，逐漸成為知識的主動建構(gòu)者。

1.3 遵循生活性原則。數(shù)學(xué)課程中每個知識點都和生活有密切的聯(lián)系，開放性教學(xué)法的運用過程中，需要始終堅持生活化原則，引導(dǎo)學(xué)生先在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生進行理論實踐的學(xué)習(xí)，讓其從熟悉的生活中自己發(fā)現(xiàn)、提問、分析和解決問題，提升學(xué)生的主動探索與學(xué)習(xí)欲望。

1.4 遵循合作性原則。開放式教學(xué)法的實施離不開學(xué)生間的交流與合作。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，僅憑一個人的力量很難完成某項任務(wù)，需要通過團隊的力量和智慧合作來完成某項任務(wù)。因此，開放式教學(xué)法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時，需要老師設(shè)置相應(yīng)學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，不斷感受合作學(xué)習(xí)中解決問題帶來的快感，并且學(xué)會尊重、理解及傾聽他人的技巧，培養(yǎng)并提升學(xué)生的合作能力。

1.5 尊重開放性原則。開放式教學(xué)法的運用過程中，需要老師給學(xué)生提供充分的展示個性及才能的機會，在探究知識過程中，學(xué)生獲得知識的途徑較多，標(biāo)準(zhǔn)也比較多。這樣學(xué)生的思維才能表現(xiàn)出極強的發(fā)散性、求異性與批判性，并閃出智慧的火花，生成新的教學(xué)內(nèi)容。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)法的實際運用

2.1 采取開放式的教學(xué)理念。開放式教學(xué)法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要的條件就是要建立起開放式的教學(xué)理念，徹底從傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念走出來，意識到開放式教學(xué)的必要性。日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要采取多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生進行輕松、快樂的學(xué)習(xí)。此種良好的教學(xué)氛圍不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中，提供新穎建議，有助于優(yōu)化老師的教學(xué)過程。此外，還能促使學(xué)生產(chǎn)生獨立思考意識，不斷提升自身的數(shù)學(xué)探究與思維能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 開放課堂教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)本就來自于生活，必將運用到生活中，所以這就需要老師開放課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課本中的數(shù)學(xué)演變成為生活中的數(shù)學(xué)，將理性的數(shù)學(xué)變?yōu)槿宋男暂^強的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識靈活解決問題。比如在學(xué)習(xí)完“三角形面積”相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生去走入到熟悉的生活中去尋找能夠計算的物體，如草垛、雨傘、三明治等。通過學(xué)生自己尋找計算面積的內(nèi)容之后，能真正體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，善用數(shù)學(xué)思維來認識與解決問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2.3 布置開放性的作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中布置作業(yè)的目的很簡單，就是要促使學(xué)生整體能力的提升，所以需要從傳統(tǒng)的書面作業(yè)中走出來，給學(xué)生布置靈活多樣的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)完“平均分”相關(guān)內(nèi)容后，老師可以給學(xué)生布置操作性作業(yè)，將一堆蘋果分為5大份，通過實際操作學(xué)生能更為透徹的理解其概念及明確知識能運用的場所；或者讓學(xué)生調(diào)查所住小區(qū)養(yǎng)寵物的戶數(shù)，計算小區(qū)養(yǎng)寵物的平均值；或布置合作性作業(yè)等，讓學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀。

2.4 采取開放性的評價策略。開放式評價不能夠再停留于傳統(tǒng)的成績評價標(biāo)準(zhǔn)中，而是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，如表達情況、思考情況、提問情況、動手情況等，開放性的評價能真實對學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)情況進行考察，有助于學(xué)生創(chuàng)新思想、意識及個性的發(fā)展。開放性評價過程中不妨將考試分為口試、筆試、實踐與綜合筆試四個環(huán)節(jié)，并將考試時間分散開，真正意義上發(fā)揮開放性評價的作用。

3.結(jié)語

現(xiàn)代化的教學(xué)理念倡導(dǎo)以生為本，以生的發(fā)展為核心，所以開放性教學(xué)法被頻繁運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。但老師需要始終明確一點，開放式教學(xué)的最終目的就是為了讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，真正成為課堂的主體，提升教與學(xué)質(zhì)量。