陳 燕

(廣西來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 來賓 546100)

1.了解班級管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑

小學(xué)生的心理和生理都很不成熟。在這個階段的學(xué)生往往天真無邪而又小不懂事，他們需要在一個充滿愛的氛圍中成長，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂的成長。因此關(guān)愛學(xué)生這是一切管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來面對每一個學(xué)生，因為在學(xué)校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。當(dāng)學(xué)生有問題而憑借自己的能力又沒有辦法得到解決時，就會向班主任尋求幫助。這個時候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問題。萬萬不可以因為學(xué)生的成績或者其他因素就對學(xué)生區(qū)別對待。因為每一個學(xué)生都是父母的寶貝。都是獨(dú)一無二的，不能因為教師的某些偏見，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺。這樣對于小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。也許因為學(xué)生某一點(diǎn)的不小心可能就會扭曲尚處于成長階段的孩子的內(nèi)心。

2.樹立競爭意識，強(qiáng)化獎勵制度

有競爭才有動力。一個缺乏競爭意識的班集體，會是一個停滯不前的班集體。我在管理班級時，設(shè)立了獎懲制度。在班級小測驗中，名列前茅、進(jìn)步較大的學(xué)生能上班級的“龍虎榜”，解題新穎、作文優(yōu)秀的學(xué)生，能得“班級創(chuàng)意獎”，有時候還會自掏腰包買獎品獎給這些學(xué)生。有獎勵就有懲罰，對于不按時完成作業(yè)和在測驗中成績倒退十名以上的學(xué)生，我也會設(shè)立“黑榜”，以此激勵這些學(xué)生用功學(xué)習(xí)。

3.班級管理“愛心化”和團(tuán)隊意識

愛是教育的基礎(chǔ)。我們必須從內(nèi)心深處愛所有的學(xué)生，有了這樣的想法，我們才能在在言行和舉止上發(fā)揚(yáng)民主、實(shí)現(xiàn)民主。首先要多理解，少批評，作為教師，尤其是班主任，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去理解他們，這種理解包括理解學(xué)生的心理特征、心理需要。其次要掌握交流技巧，要想使學(xué)生愛老師、老師愛學(xué)生，教師就應(yīng)該掌握交流的方法。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生打交道最多的一個人，所以班主任要講究說話的方式，比如“循循善誘”、“欲擒故縱”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了當(dāng)、竹筒倒豆子式的教育，更能讓學(xué)生接受。

4.班級管理“法制化”，人人當(dāng)家作主

在班級管理中，自己一人說了算的“人治”管理已經(jīng)成為過去式，為了讓班級管理走上正軌，我經(jīng)常和小學(xué)生共同商量，制定本班級的班規(guī)。在班會上，我對學(xué)生說：“咱們班里缺少一樣?xùn)|西，那就是班規(guī)。今天我們就來討論這個問題?！碑?dāng)話音一落，學(xué)生們紛紛討論了起來。學(xué)生甲說：“老師，我覺的不應(yīng)該制定班規(guī)，那樣就會限制我們的自由?！睂W(xué)生乙說：“老師，我覺的制定班規(guī)更好，如果玻璃被人打壞了，由誰來賠償?！边@時候，我拋出一個問題：“大家想不想讓我們的班級體變的更優(yōu)秀？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭說：“想”。既然大家都想讓我們的班級變的更優(yōu)秀，那就應(yīng)該制定相應(yīng)的班規(guī)。班規(guī)不是老師和班干部拿來管學(xué)生的而是應(yīng)該約束每一個人，這個班規(guī)對任何一個人包括班主任也奏效。然后一起討論如何制定班規(guī)，人人都有了當(dāng)家作主的機(jī)會。

5.樹立威望,親近孩子

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

6.身正為范、嚴(yán)格要求

教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學(xué)生的個性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì),要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

7.多方聯(lián)合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見,要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。同時還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

8.加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育

作為班主任，我很注意加強(qiáng)對學(xué)生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強(qiáng)對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全責(zé)任制。班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)指定認(rèn)真負(fù)責(zé)任的同學(xué)管理，進(jìn)行監(jiān)督和獎罰相結(jié)合。注意學(xué)生的良好心理健康的養(yǎng)成，只有學(xué)生人身安全了，各項工作才能井井有條。

總之，在相關(guān)關(guān)系的處理中，班主任需要足夠的精力和智慧做處理，要積極的采用高科技技術(shù)做輔助，提升班級管理的效率，減輕工作壓力。積極的爭取學(xué)校、家屬、教師在相關(guān)工作上的配合，處理好各自的關(guān)系，這樣的班級學(xué)生才能和睦相處，才能健康成長。