楊 靈

(貴州省務(wù)川民族中學(xué) 貴州 務(wù)川 564399)

探究教學(xué)模式是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，針對(duì)研究課題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假設(shè)，歸納出物理規(guī)律，抽象出物理概念，從而獲取知識(shí)，發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。那么，怎樣有效進(jìn)行探究教學(xué)呢？

1.在高中物理教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。聯(lián)系實(shí)際的探究是教學(xué)能夠貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極思考。例如，在《力的分解》教學(xué)中，教師可以舉一些生活中的例子：甲同學(xué)在扳動(dòng)門(mén)把手時(shí)，為何鎖頭會(huì)朝相反的方向運(yùn)動(dòng)？教師也可以生活中的輪滑為例，為什么使用的相同的力，輪滑的速度要比正常走動(dòng)的速度要快？在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活中的案例進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題原理探究。在學(xué)生們提出探究成果時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行全面總結(jié)，闡述力的分解原理，深化學(xué)生探究的成果。在探究式教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神，尊重學(xué)生的探究成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維成長(zhǎng)，提高學(xué)生的問(wèn)題探究能力。總而言之，探究式教學(xué)法是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要方法，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，并改變了學(xué)生在課堂中的地位，其以一種新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在高中物理教學(xué)中的主體作用。高中物理教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)理念上進(jìn)行更新，并強(qiáng)化探究式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

在高中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)法主要目的在于提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)中，教師可以強(qiáng)化探究式教學(xué)方法在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用，給予學(xué)生更多的探究空間，對(duì)于提高學(xué)生的興趣興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饬x。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式中分步驟實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，而要在實(shí)驗(yàn)課堂上準(zhǔn)備充足的道具，教師不直接講述實(shí)驗(yàn)方法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，深化實(shí)驗(yàn)理念。例如，在《勻變速運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課堂中，首先，教師可以先向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)理論，要求學(xué)生結(jié)合課堂提供的材料，自主探究研制一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，其次，教師可以提出一個(gè)變量問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察，最后，教師要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行概述，教師對(duì)不全面的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師始終作為一個(gè)引導(dǎo)者，教師不會(huì)告訴學(xué)生下一步應(yīng)該怎么做，而是引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了全方位的鍛煉，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、反復(fù)試驗(yàn)之后，才能取得成功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，還能引發(fā)學(xué)生思考，深化學(xué)生對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)原理的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶[2]。

3.教學(xué)課堂鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)和猜想

在物理教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行巧妙的提問(wèn)，還要在學(xué)生提出假設(shè)和猜想時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。這是探究式教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)提出的疑問(wèn)和猜想，教師都要給予合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷提升自信心。在學(xué)生提出疑問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生的猜想正確與否，都是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的一種訓(xùn)練。學(xué)生在自主探究時(shí)教師要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象力。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想一下作用力和反作用力的大小有什么關(guān)系。教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出的猜想用自己的想法和知識(shí)去證明，教師在學(xué)生在自主探究時(shí)要認(rèn)真觀察，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究中獲得能力提升。

4.課后布置探究性問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固舊知識(shí)

由于高中物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性與抽象性，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一定的厭煩心理，所以教師需要為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師要意識(shí)到合理布置課后作業(yè)的重要性，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)出具有探究性的物理問(wèn)題，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)與綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版必修一“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基本特征與物體受力情況之后，可以給學(xué)生設(shè)置探究性問(wèn)題：一個(gè)物體在粗糙的斜面上運(yùn)動(dòng)，其受力的情況是什么樣子的？受什么力的作用？隨著摩擦力的變化，變量是什么？由此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠有效地掌握物理知識(shí)，提高高中物理學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)厝谌胩骄拷虒W(xué)法是非常必要的，且要想徹底解決高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題，必須保證探究式教學(xué)法的切實(shí)可行，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際需求，不斷地完善探究式教學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在探究性教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。當(dāng)老師們真正轉(zhuǎn)變觀念，不再將學(xué)生視為課堂教學(xué)活動(dòng)中的聽(tīng)眾，而是將學(xué)生定位為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)思考、探究、感悟獲取知識(shí)的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)就會(huì)是滿足當(dāng)前新課程改革要求的探究式教學(xué)，我們的課堂教學(xué)也一定會(huì)變得更富有成效。，讓我們的教學(xué)收到事半功倍。