孫鳳俠
(吉林省農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中心小學 吉林 長春 130213)
在小學數(shù)學課堂練習教學中,運用電子白板,能夠豐富小學生的學習資源,在最大程度上,將音和形,數(shù)和形融合起來,進而為師生構(gòu)建出一個良好的互動平臺,以促進小學生理解與學習數(shù)學知識,強化小學生的學習意識,提高小學生的學習成效。同時,在此過程中,也利于為小學生創(chuàng)設良好的學習氛圍,保持小學生心情的愉悅性??梢?,電子白板在小學數(shù)學課堂練習教學中的運用為不可缺失的一項重要方式。本文著重探討電子白板在小學數(shù)學課堂練習教學中的有效運用方式。
色彩鮮艷的事物,往往更能夠刺激到小學生的感官,激發(fā)小學生的學習興趣。而電子白板正具備這一特征,其不但色彩鮮艷,圖像也是尤為多變,在小學數(shù)學課堂練習教學中,若運用電子白板,則能夠激發(fā)小學生的學習興趣,吸引小學生在課堂中的注意力,提高小學生在數(shù)學練習課堂中的參與性與主動性,對小學生數(shù)學學習能力的進步極為有幫助。所以,在小學數(shù)學課堂練習教學中,教師應善于利用電子白板來優(yōu)化課堂導入,在課堂之初就迅速吸引小學生的注意力,燃起小學生的練習欲望,讓小學生能夠在電子白板的輔助之下,更為深層次的進行數(shù)學練習,解答數(shù)學問題,從而提高小學生數(shù)學學習綜合能力,為小學生日后的數(shù)學學習鋪墊好扎實基礎。
對小學數(shù)學教師而言,需積極做好課前準備工作,細致梳理小學數(shù)學教材練習內(nèi)容,以課堂教學練習內(nèi)容為重點,合理的融入電子白板,確保電子白板作用的發(fā)揮,良好的為小學數(shù)學課堂練習教學的開展提供積極輔助,讓每一名小學生均能良好的進行數(shù)學練習,以鞏固小學生的知識基礎,促進小學生聯(lián)系新舊知識,如此有利于提高小學生數(shù)學解題能力。
例如,在進行《小樹有多少棵》的練習教學時,教師則可利用電子白板,來優(yōu)化課堂導入,促進小學生吸收與學習數(shù)學知識,這樣小學生在進行練習時就能夠更為高效。針對本節(jié)課內(nèi)容,教師可借助電子白板的透視功能,在透視鏡之下畫出不同小樹的形狀,而后讓小學生去觀察到底有多少棵小樹,然后向小學生提出問題:十棵小樹除五棵小樹為多少棵小樹?以這種課堂練習的方式,來促進小學生理解乘法與除法的數(shù)學概念,以幫助小學生掌握本節(jié)課知識,提高小學生數(shù)學學習水平。
小學生仍處在思維邏輯比較遲緩的階段,其通常對一些形象性,直觀性的事物更具興趣,對此就要求小學數(shù)學教師在開展練習教學時,有效利用電子白板,來強化對小學生的直觀引導,讓小學生能夠有效進行數(shù)學練習,并在練習的過程中掌握到諸多知識點,以扎實小學生數(shù)學學習基礎。另外,通過利用電子白板,也能夠在課堂中留出自由發(fā)揮的空間,充實整個練習課堂的內(nèi)容,讓小學生能夠?qū)W會變通性的解答數(shù)學問題,這樣則非常利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維,提高小學生的數(shù)學學習水平,推動小學生獲得全面的進步與發(fā)展。
例如,在學習《什么是周長》一課時,有些小學生并不理解,什么是周長?以何種方式來界定周長。在此情況下,教師則可積極利用電子白板來強化對小學生的直觀指導,如可運用電子白板來展現(xiàn)出不同圓形的周長,讓小學生能夠直觀理解何為周長,這樣小學生在進行課堂練習時,才能夠更好的解答周長問題。
數(shù)學知識具備抽象性特征,唯有深刻理解數(shù)學知識,才利于扎實記憶數(shù)學知識。在小學數(shù)學課堂練習教學中,若教師每次都利用黑板,簡單的書寫板書,那么則會讓小學生對其產(chǎn)生厭倦的情緒,也會造成現(xiàn)實和知識二者之間的脫節(jié)現(xiàn)象,對此就應積極利用電子白板,發(fā)揮出電子白板圖文并茂這一優(yōu)勢,讓練習過程能夠變?yōu)橐环N享受的過程。同時通過這一方式,也利于加大課堂容量,讓小學生接觸到更多富有趣味的練習題,從而實現(xiàn)小學生的高效練習。
例如,在學習《送溫暖》時,教師就應利用電子白板,來加大課堂容量,促進小學生有效練習,讓小學生能夠?qū)W會除法的計算方式,并以此來解決數(shù)學問題。
總而言之,電子白板在小學數(shù)學課堂練習教學中的運用,利于激發(fā)小學生的練習興趣,提高小學生的練習主動性,并以此來提高小學生數(shù)學學習綜合能力,最終使電子白板在小學數(shù)學練習教學中的重要價值得到體現(xiàn)。