黃富賢

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)貴臺鎮(zhèn)貴臺中學，廣西 欽州 535029）

素質(zhì)教育的提出將鄉(xiāng)村美術(shù)教學推上了一個全新的高度，作為鄉(xiāng)村美術(shù)教師，要意識到美術(shù)教育教學的重要性，結(jié)合新課程標準的相關(guān)要求，摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學模式，開展多元化的美術(shù)課堂教學模式，創(chuàng)設(shè)多元化的美術(shù)教學環(huán)境，為鄉(xiāng)村中學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、多元教學在鄉(xiāng)村美術(shù)教學中應(yīng)用的重要性分析

首先，多元教學在美術(shù)教學中的應(yīng)用能夠改善傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)科學合理的美術(shù)學習環(huán)境。

其次，多元教學在鄉(xiāng)村美術(shù)教學中的應(yīng)用能夠激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，調(diào)動學生參與美術(shù)活動的積極性。

第三，多元教學在鄉(xiāng)村美術(shù)教學中的應(yīng)用能夠進一步的促進學生美術(shù)素養(yǎng)的提升，為促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、多元教學在鄉(xiāng)村美術(shù)教學中應(yīng)用分析

（一）多元教育理論，構(gòu)建新型課堂

美國哈佛大學霍華德·加德納提出的多元智能理論，指的是在教育教學過程中我們要利用多元智能理論來促進學生的優(yōu)勢發(fā)展，并為學生提供發(fā)展的機會；同時利用多元智能理論教學還可以幫助一些問題學生改善學習問題，提高學習質(zhì)量。

之于鄉(xiāng)村美術(shù)教學中，多元智能理論的應(yīng)用，就需要我們美術(shù)教師結(jié)合目前的鄉(xiāng)村中學生美術(shù)學習現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學和學習觀念，對鄉(xiāng)村美術(shù)教學進行重新的定位和分析。同時還要充分結(jié)合新課程標準中關(guān)于美術(shù)教學的要求，選擇科學合理的美術(shù)教育教學方式，構(gòu)建新型的美術(shù)課堂。

（二）多元教學方法，激發(fā)學生興趣

新課程標準提出初中階段的美術(shù)教學要以提高學生的情操和審美能力為主要的教學內(nèi)容，同時引導(dǎo)學生參與到文化的傳承和交流過程中；以此為基礎(chǔ)發(fā)展學生的感知能力以及形象思維能力等，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的提升。作為鄉(xiāng)村初中美術(shù)教師，在教學過程中要積極貫徹新課程標準的相關(guān)要求，根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容以及中學生美術(shù)學習需求等選擇科學合理的教學方式，為學生構(gòu)建輕松和諧的美術(shù)學習環(huán)境，為學生綜合學習素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村美術(shù)教學過程中，我們可以從日常生活中接觸的一些動畫電影入手，比如學生喜歡看的動漫，如《海底總動員》、《馬達加斯加》、《冰河世紀》等等。教師可以從這些影片中的動物形象入手，引申到學生日常所見，看看我們動漫電影中的動物形象于實際生活中的動物形象有哪些不同，以此得出美術(shù)作品的形象都是通過夸張的方式表達出來的，可以以生活實際為原型，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將新的形象創(chuàng)作出來。此過程能夠彌補傳統(tǒng)鄉(xiāng)村美術(shù)教學中學生缺乏創(chuàng)造力的缺憾，為學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，人教版教材中也涉及到了很多美術(shù)與生活的教學內(nèi)容，由此可見美術(shù)與生活是有著莫大的聯(lián)系。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標準培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的目標，我們要善于借助教材內(nèi)容，激發(fā)學生對生活的熱愛，同時學會觀察生活，使學生具備觀察生活的能力。

（三）多元教學內(nèi)容，提高學生能力

多元教學內(nèi)容，指的是在教學過程中我們要適當?shù)倪M行美術(shù)教學內(nèi)容的拓展，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將有限的美術(shù)教材內(nèi)容進行深度和廣度上的拓展，為學生綜合學習能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

如我們在《讓我們的生活更美好》一章節(jié)的學習過程中，除了要按照教材的活動進行教學之外，還要適當?shù)倪M行教學內(nèi)容的拓展。如在學習室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作相關(guān)知識學習時，我們可以給學生進行生活化的場景創(chuàng)設(shè)，讓學生進行教室、房間等的規(guī)劃和設(shè)計；引導(dǎo)學生將現(xiàn)階段具備的一些美術(shù)知識進行充分的應(yīng)用，鞏固課堂美術(shù)知識牢固程度的同時，還能夠充分提升學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

通過美術(shù)教學內(nèi)容的拓展，學生能夠在有限的教學時間內(nèi)學習到更加豐富的美術(shù)知識，幫助學生積累更多的美術(shù)知識，同時美術(shù)與生活的聯(lián)系，還能夠有效的提升學生的綜合實踐能力，為全面提升鄉(xiāng)村學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，多元教學在鄉(xiāng)村美術(shù)教學中的應(yīng)用是非常重要的一項教學任務(wù)，作為鄉(xiāng)村美術(shù)教師在教學過程中要改善傳統(tǒng)的教育教學理念，采用多元化的教育教學理論、多元化的教育教學方法，為鄉(xiāng)村中學生創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)學習環(huán)境，為學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。