趙麗霞

（山西省晉城市陵川縣古郊鄉(xiāng)古郊中心小學(xué)校，山西 晉城 048000）

近幾年來，為了適應(yīng)新課改所提出的要求，我國的課程體系一直在進行著不同形式的改革以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。作為小升初的必考科目，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的考核異常重要。因為它要求的不僅是學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生具有多方面思路解決問題的能力。為了幫助學(xué)生達到素質(zhì)教育所提出的要求，我們需要制定正確的教學(xué)策略，利用多元的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知水平和思維能力，從而構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、通過數(shù)學(xué)建模來開啟思維

數(shù)學(xué)建模是當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分，它強調(diào)根據(jù)實際問題來建立數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)模型進行求解，然后根據(jù)結(jié)果去解決實際問題。數(shù)學(xué)模型的建立既需要人們對現(xiàn)實問題深入細(xì)微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識。因此，在教導(dǎo)學(xué)生進行模型準(zhǔn)備時，老師要通過情景創(chuàng)設(shè)以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師可以嘗試從學(xué)生的生活經(jīng)驗、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題來進行情景創(chuàng)設(shè)。只要信心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，我們的日常生活中處處都存在數(shù)學(xué)問題，而這些都可以作為情景創(chuàng)設(shè)的素材。在學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識后，我們可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┡c之相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在實際生活中切實感受到數(shù)學(xué)的魅力，為建模準(zhǔn)備積累經(jīng)驗。比如說在講到“小數(shù)的意義和加減法“這一單元時，考慮到超市商品的價格經(jīng)常會帶有小數(shù)部分，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ナ占匈徫镄∑?，并根?jù)小票上的明細(xì)來自己計算金額。計算時把每一個步驟都寫在紙上，算完后再與實際付款金額進行比照。如果做錯了，就好好回憶一下是哪個步驟出了問題，在反思中不斷進步。通過這種情景創(chuàng)設(shè)的方法，老師可以讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，有效提高學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的作用

多媒體技術(shù)有著豐富的形式，如圖片、視頻、動畫等。教師可以根據(jù)自己的實際教學(xué)需要進行取舍。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的作用。在備課時，老師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的資料和視頻來輔助教學(xué)。比如說在講到方程這部分較為難懂的知識時，老師可以做一個教學(xué)ppt，把需要教授的內(nèi)容都展示在電腦上。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的地方時，可以參考老師給出的講解更好的學(xué)習(xí)。

另外，我們還可以利用交互式電子白板來輔助教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，交互式電子白板教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)越性。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加以運用，可以有效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多的知識與能力。比如說，它可以與計算機相連，從而變成一個面積特別大的手寫板，老師和學(xué)生可以在上面任意書寫、繪畫并即時的在計算機上顯示。針對這一特點，教師能夠利用電子白板來設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識。老師可以先在電子白板上打出一些數(shù)值相等的小數(shù)和分?jǐn)?shù)，如0.25，1.1，11/10，1/4。然后讓學(xué)生到講臺前用交互式電子白板的拖拽功能移動數(shù)字，把相等的數(shù)放在一起。電子白板能檢測學(xué)生的答案，如果學(xué)生回答正確屏幕上就會出現(xiàn)一個笑臉，反之會出現(xiàn)一個哭臉。通過這種方式，學(xué)生可以在課堂互動中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、嘗試小組合作

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的進程中，教師還可以嘗試進行小組合作以豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的團隊意識。小組合作顧名思義就是學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)，在集體討論中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進行小組分組時，教師需要從多角度考慮，為學(xué)生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。

在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。比如說在講到乘法時，老師就可以讓小組成員們圍成一個圈互相出題，檢驗學(xué)習(xí)成果。一個學(xué)生說“3×7”，那么下一個學(xué)生就要回答“21”，一個學(xué)生說“18”，他旁邊的人就要回答“2×9”或是“3×6”。通過豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象，對學(xué)過的內(nèi)容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。

新課改視域下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建已成為當(dāng)務(wù)之急。這需要老師提高教學(xué)效率，采取多元化的教學(xué)模式。通過以上三條途徑，我們可以幫助學(xué)生開啟思維，增強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。