左茜穎 河南中醫(yī)藥大學(xué)體育教研部

一、前言

核心素養(yǎng)下的高校體育教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)人文教育的理念，重視學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。只有這樣，才能創(chuàng)建輕松愉快的體育課堂氛圍，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升綜合素質(zhì)的體育教學(xué)目的。

二、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

面對(duì)緊張的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和考研、就業(yè)等壓力，很多高校學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)不夠重視，將體育課做為娛樂(lè)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，缺乏堅(jiān)毅果敢的體育精神，造成高校學(xué)生身心健康水平日益下滑的情況。部分高校和體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，對(duì)核心素養(yǎng)體育教學(xué)的重視度不夠，對(duì)學(xué)生的體育精神和健身意識(shí)的培養(yǎng)意識(shí)也十分淡薄。另外，高校擴(kuò)招等原因也造成高校體育課課時(shí)不足、場(chǎng)地緊缺等問(wèn)題，影響了體育教學(xué)的開(kāi)展和效果。體育教學(xué)模式單一枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了高校核心素養(yǎng)體育教學(xué)的效果。

三、核心素養(yǎng)下高校體育有效教學(xué)的建議

(一)以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)及時(shí)更新體育教育觀念

摒棄以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，走出高校體育教學(xué)競(jìng)技體育的教學(xué)誤區(qū)，重視高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)比賽等形式讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和成就感，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，從而提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓體育鍛煉成為學(xué)生自覺(jué)保持的終身健身行為。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

改變單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，增加大學(xué)生喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)、山地自行車、攀巖、健美操、散打等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)活潑、有趣、富有時(shí)代感，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中適當(dāng)配合這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不但可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中不斷提升速度、耐力、協(xié)調(diào)性等身體機(jī)能，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的體育精神。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力存在著明顯的個(gè)體差別，體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該考慮到這種差別，改變單一以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、提升幅度、體育精神等的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)模式改為互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)模式。這樣做可以使評(píng)價(jià)更為科學(xué)、人性、公正，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和參與鍛煉的主動(dòng)性。

(三)將網(wǎng)絡(luò)課程引入高校體育教學(xué)，作為課內(nèi)教學(xué)的輔助和延伸

大學(xué)生群體個(gè)性鮮明、現(xiàn)代時(shí)尚，喜歡新鮮事物。將形式新穎、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)課程引入體育教學(xué)，必將引起學(xué)生的極大興趣。隨著科技的進(jìn)步，使網(wǎng)絡(luò)微課等成為一種時(shí)尚有效的教學(xué)方式。教師可以將健身原理、技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容提前制作成微課，供學(xué)生觀看和預(yù)習(xí)，課上組織小組討論，并集中進(jìn)行重點(diǎn)答疑和示范。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力。

另外學(xué)校和教師還可以搭建體育學(xué)習(xí)的APP平臺(tái)，組建微信交流群等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上運(yùn)動(dòng)測(cè)評(píng)，提出健身建議，并通過(guò)微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、答疑、分享運(yùn)動(dòng)視頻、點(diǎn)贊等互動(dòng)。這種教學(xué)形式能夠極好地吸引學(xué)生的參與，提高鍛煉的主動(dòng)性，有利于終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。將網(wǎng)絡(luò)課程做為校內(nèi)體育課程的輔助和延伸，可以有效延長(zhǎng)學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，提升體育教學(xué)的效果。

(四)提高體育教師的教學(xué)水平

核心素養(yǎng)體育教育思想執(zhí)行的效果，是由體育教師的教學(xué)水平?jīng)Q定的。因此要通過(guò)多種方式不斷提升體育教師的教學(xué)水平，如增加核心素養(yǎng)理論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)、體育技能等的培訓(xùn)，組織高校間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，及時(shí)更新體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備。

(五)鼓勵(lì)組建體育社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)

要想取得良好的體育鍛煉效果，不能單純依靠有限的課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各院系組建各類體育社團(tuán)，將有著同樣體育愛(ài)好的學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行豐富的體育活動(dòng)。如舉辦各類體育知識(shí)講座、觀摩高水平賽事、組織趣味運(yùn)動(dòng)比賽等。體育社團(tuán)讓學(xué)生找到了志同道合的運(yùn)動(dòng)伙伴，感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)了集體的榮譽(yù)感和組織協(xié)調(diào)能力，提高了自身的綜合素質(zhì)，是實(shí)行核心素養(yǎng)體育教學(xué)的行之有效的方式。

四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行高校體育教學(xué)，要求學(xué)校和體育教師在思想上必須和核心素養(yǎng)理念保持高度一致，對(duì)高校體育教學(xué)的重要性提到一個(gè)新的高度。高校體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提升他們的綜合素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)高校體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等各方面進(jìn)行革新。注重學(xué)生的主體性和個(gè)體差異，體現(xiàn)人文教育思想。改變枯燥的練習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和體育社團(tuán)的引入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓它們成為課內(nèi)體育的有效輔助和延伸，進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)的效果。只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)高校體育核心素養(yǎng)教育的教學(xué)目標(biāo)。