覃鴻仕 廣西新聞出版技工學(xué)校

技工院校的課程大多以專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用為主，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。羽毛球作為體育課程的重要部分，能夠有效提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，因此教師要深入分析課堂的不足之處，以技工學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)為主，落實(shí)三走活動(dòng)，幫助學(xué)生走出宿舍，走向操場(chǎng)，使學(xué)生真正喜歡上羽毛球課程，切實(shí)提高身體素質(zhì)。

一、技工學(xué)校羽毛球課中存在的問題

高級(jí)職工院校的羽毛球教學(xué)仍沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體育教師在演示完基本的動(dòng)作之后，以學(xué)生自主練習(xí)為主，使體育教學(xué)浮于表面。同時(shí)體育課堂比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的熱愛，嚴(yán)重制約羽毛球課堂持續(xù)發(fā)展。此外，羽毛球課堂一般采取集體授課的方式，學(xué)生本身的素質(zhì)不同，身體素質(zhì)好的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)沒有意義，而身體素質(zhì)差的學(xué)生不適應(yīng)羽毛球課程，缺乏針對(duì)性教學(xué)。

二、比賽教學(xué)法在技工學(xué)校羽毛球課中的運(yùn)用方法

比賽教學(xué)是體育教育中有效的教學(xué)方式之一，以實(shí)時(shí)的積分對(duì)抗?fàn)I造了緊張有序的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)間自主練習(xí)，在比賽教學(xué)中學(xué)生能夠感受到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的快樂，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，在高強(qiáng)度的比賽過程中，學(xué)生能夠真正實(shí)踐教師所講授的理論知識(shí)，同時(shí)教師也可以有效觀察出學(xué)生的不足，從而不斷完善教學(xué)過程。

(一)采用真實(shí)比賽方式

在比賽教學(xué)過程中，教師要針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際水平，改變?cè)锌菰锖?jiǎn)單的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣，學(xué)生的水平進(jìn)行分組定位，改變以往的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在羽毛球分組對(duì)抗中，不僅可以以雙人對(duì)抗的模式，還可以引入四人混打的模式。在多種比賽模式下學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)羽毛球競(jìng)技的樂趣。同時(shí)體育教師在分組過程中也要注意學(xué)生能力是否匹配，如果對(duì)手過強(qiáng)學(xué)生會(huì)失去比賽的積極性，消極比賽，如果對(duì)手太弱，學(xué)生在比賽過程中找不到自身缺點(diǎn)，也失去了競(jìng)技比賽的意義，教師要真實(shí)模擬比賽中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在比賽之前，教師要提前告知學(xué)生下節(jié)課比賽的時(shí)間，比賽的內(nèi)容，比賽的場(chǎng)地以及比賽的人數(shù)，幫助學(xué)生提前熱身做準(zhǔn)備活動(dòng)，以基本的頭頸活動(dòng)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，振臂運(yùn)動(dòng)，側(cè)壓腿，弓步壓腿，活動(dòng)腕關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)為主，防止學(xué)生在比賽中受傷。在比賽過程中要采取積分的模式，學(xué)生在分?jǐn)?shù)的刺激下越戰(zhàn)越勇，乘勝追擊。同時(shí)而在激烈的比賽過后，教師也要告知學(xué)生正確放松肌肉的方法，防止學(xué)生出現(xiàn)乳酸堆積，影響第二天的正常上課。

(二)尊重學(xué)生主體地位

體育教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體差異，在講授完動(dòng)作后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。鼓勵(lì)以雙人比賽合作小組的模式，積極開展各種羽毛球互助小組，兩人在比賽時(shí)是對(duì)手，但是在賽場(chǎng)下又是合作伙伴，雙方能夠積極指出對(duì)方在比賽過程中出現(xiàn)的問題，保證雙方不斷改進(jìn)。各個(gè)小組根據(jù)自己的羽毛球?qū)W習(xí)進(jìn)程設(shè)置合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，兩個(gè)人相互鼓勵(lì)共同進(jìn)步。此外，基本的羽毛球設(shè)施是提高羽毛球教學(xué)的必要條件，因此體育教師要向校方申請(qǐng)加大對(duì)羽毛球教學(xué)的投入，使學(xué)生在良好的環(huán)境中體悟到羽毛球競(jìng)技的樂趣。

例如教師在講解羽毛球拍握法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)面觀察。向?qū)W生講解用小指和無名指中指緊握拍柄，負(fù)責(zé)球拍的脫落和用力，而食指與中指稍微分開形成固定拍柄的手型。組織兩人一組，站立距離在兩米到三米之間，以20球?yàn)橐唤M，進(jìn)行反復(fù)擊打?qū)ふ仪蚋?，學(xué)生在不斷移動(dòng)的過程中，調(diào)節(jié)手和球的位置達(dá)到一個(gè)平衡，根據(jù)擊球個(gè)數(shù)，以比賽的模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(三)定期進(jìn)行教學(xué)集訓(xùn)

各個(gè)高職院校之間要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，不斷討論羽毛球的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生密切交流，迅速提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)在有條件的情況下，學(xué)校也可以邀請(qǐng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員和教練員進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠近距離觀賞到真實(shí)的競(jìng)技比賽。學(xué)生在真實(shí)觀看比賽中，通過觀察運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的表情和肢體動(dòng)作，從而提高自己的表達(dá)能力，搜索信息能力、判斷決策能力。在進(jìn)行比賽交流后，體育教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流。達(dá)到相互影響，相互補(bǔ)充的目的。師生在比賽過后進(jìn)行升華總結(jié)，形成了學(xué)習(xí)互助的共同體。能夠幫助學(xué)生有效解決在比賽過程中遇到的問題，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作漏洞，達(dá)到了共同進(jìn)步的教學(xué)結(jié)果。

例如教師在集訓(xùn)比賽后要向?qū)W生講解，羽毛球運(yùn)動(dòng)是一種基本的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的基本手握球拍位置，中間設(shè)有球網(wǎng)的高度是1.5米，寬度為6.10米，讓學(xué)生在腦中有一個(gè)基本的場(chǎng)地概念。提高學(xué)生基本的判斷能力，使學(xué)生在自己比賽中在不斷的移動(dòng)找到最好的位置和角度，以不同的力量不同的角度來進(jìn)行回球。

三、總結(jié)

目前體育教育不斷的改革，但是職工院校的羽毛球教學(xué)仍存在一定的問題，因此高職院校的羽毛球教學(xué)應(yīng)該引入比賽教學(xué)法，開展分組比賽模式，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，從學(xué)生的心理入手，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)。