楊旭東 河套學(xué)院 體育教學(xué)部

多元教學(xué)法主要針對(duì)以往落后、單一、陳舊教學(xué)方法而言的教學(xué)法，是一種將多種教學(xué)方法融合在一起的教學(xué)手段，具有綜合性。將其合理地運(yùn)用到高校乒乓球教學(xué)中，可以起到活躍教學(xué)氛圍，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作用。實(shí)踐證明，分層教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等均適用于高校乒乓球教學(xué)，本文就如何利用多元教學(xué)法提升高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

一、運(yùn)用分層教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

雖然高校學(xué)生年齡相仿，但是因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境、對(duì)乒乓球喜愛程度的不同，導(dǎo)致他們的乒乓球基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力不盡相同。而且不同的學(xué)生有不同的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。所以，教師在課堂上不能采取“一刀切”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生之間的差異，難以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展[1]。這種情況下，基礎(chǔ)好、興趣強(qiáng)、需求大的學(xué)生往往在課堂上“吃不飽”。相反，基礎(chǔ)差、興趣低、需求小的學(xué)生往往在課堂上“吃不消”。既不利于學(xué)生的“學(xué)”，也不利于教師的“教”。為了讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體育教師可以采取分層教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異并將其作為教學(xué)參考，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定難度系數(shù)不同的教學(xué)目標(biāo)，盡可能做到因地制宜、因材施教。首先，教師要深入了解學(xué)生，主要收集三個(gè)方面的信息，即能力、興趣、發(fā)展這三點(diǎn)。然后，教師再將學(xué)生分成若干個(gè)層次，一般多為三層。低層次為完全對(duì)乒乓球不感興趣的學(xué)生；中層次是乒乓球技術(shù)掌握一般，學(xué)習(xí)穩(wěn)定，興趣一般，但是不能熟練運(yùn)用乒乓球技術(shù)的學(xué)生；高層次是熟練掌握乒乓球動(dòng)作技術(shù)且能夠科學(xué)運(yùn)用、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、興趣濃厚的學(xué)生[2]。在分好學(xué)生的層次之后，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置層次不同的教學(xué)目標(biāo)，比如從練球數(shù)量或者技術(shù)難度等方面進(jìn)行層次劃分，然后組織不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得提升。

二、運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生合作能力

突出學(xué)生主體地位是新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)的改革重點(diǎn)，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)局面，同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生合作能力、自主學(xué)習(xí)能力，體育教師在乒乓球教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)法，交還學(xué)生課堂上的主導(dǎo)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、自主、自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)生生互動(dòng)，還能有效緩解師生關(guān)系。從某種程度上說，高效的課堂必然是師生相互溝通、交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的課堂，而合作探究學(xué)習(xí)法可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為師生搭建一個(gè)良好的互動(dòng)和交流平臺(tái)，不僅有利于建立和諧師生關(guān)系，更重要的是能夠提升乒乓球教學(xué)實(shí)效性。運(yùn)用合作探究教學(xué)法，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，遵循異組同質(zhì)，同組異質(zhì)的原則，這樣的組合方式一方面可以讓每個(gè)小組內(nèi)成員能夠相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另一方面能夠營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境[3]。其次，教師根據(jù)教學(xué)需求給每組學(xué)生設(shè)置具體的合作探究任務(wù)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多學(xué)生對(duì)于正手發(fā)奔球的動(dòng)作不能有效掌握，教師可以以此為研究對(duì)象，讓每個(gè)小組的學(xué)生交流這一動(dòng)作的基本要領(lǐng)并用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生完成探討，總結(jié)出結(jié)果。接著，教師組織學(xué)生展示成果并進(jìn)行示范。最后，教師公正、客觀地總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)法豐富乒乓球教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是一種具有現(xiàn)代化特征的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到高校乒乓球教學(xué)中，能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)要領(lǐng)的掌握。首先，教師可以在講解乒乓球理論知識(shí)的過程中運(yùn)用這種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中，教師通常采取示范教學(xué)法。然而，由于教師在示范的時(shí)候速度較快，很多動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生難以看清楚，所以不能很好地掌握精髓，也就無(wú)法將其展現(xiàn)出來(lái)。而多媒體教學(xué)法的應(yīng)用能夠解決這一問題。體育教師在利用多媒體給學(xué)生講解乒乓球技術(shù)要領(lǐng)的時(shí)候，可以通過慢放、暫停等功能將轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作分解成若干個(gè)部分，以慢鏡頭的方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生就能看得清楚每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作并有效掌握。比如攻球的時(shí)候腳步和身體的移動(dòng)情況，放短球的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取怎樣的姿勢(shì)，殺高球的時(shí)候如何控制好手臂等，教師可以通過慢鏡頭給學(xué)生展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生有效掌握。其次，體育教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些國(guó)際性的乒乓球比賽，讓學(xué)生通過視頻看到中國(guó)的乒乓球選手在賽場(chǎng)上的精彩表演，看到五星紅旗升起時(shí)周圍群眾吶喊歡呼的畫面。這樣的視頻能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)好乒乓球的愿望，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的德育教育。

四、結(jié)論

綜上所述，在高校乒乓球教學(xué)中合理地應(yīng)用多元化教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂授課質(zhì)量，是一種具有推廣價(jià)值的綜合性教學(xué)法。在乒乓球教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要立足實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建精彩高效的乒乓球課堂，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。