卜昭燦 濟(jì)寧市微山縣清華實驗學(xué)校

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，體育作為一項娛樂性、健身性和趣味性較強(qiáng)的運動項目，受到了廣大中學(xué)生的歡迎。同時，新媒體時代的體育教學(xué)對中學(xué)生的身心健康、審美能力和交往能力的發(fā)展有著重要的意義。因此，加大對新媒體背景下中學(xué)生體育學(xué)習(xí)干預(yù)策略的研究，有著非常重要的理論和實踐價值。

二、新媒體時代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的干預(yù)意義

新媒體時代指的是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，手機(jī)、平板、互聯(lián)網(wǎng)等多種新型媒體介入體育教學(xué)的實踐行為。中學(xué)生體育課堂教學(xué)效果的高低與體育技能教學(xué)、學(xué)生健康意識的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，體育技能教學(xué)的開展需要在學(xué)生已有體育技能的基礎(chǔ)上，做好全面的排查摸底，針對學(xué)生的體育技能需要、健康意識培養(yǎng)需要，來發(fā)展學(xué)生的體育技能和健康意識水平。同時，為了更好的提升學(xué)生的終身體育意識，需要借助新媒體背景下的多媒體、APP等手段，來實施科學(xué)的評價、多元的組織來加以實現(xiàn)體育興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)以其趣味性、娛樂性、團(tuán)體性等特征，受到了廣大中學(xué)生的喜愛。學(xué)校體育實施過程中的中學(xué)生體育興趣激發(fā)，需要借助體育運動項目教學(xué)，一方面促進(jìn)中學(xué)生生理健康水平的提升，鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)。另一方面在參與體育運動的過程中，中學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、敢于拼搏的優(yōu)秀心理素質(zhì)和意志品質(zhì)也得到了鍛煉。再次，體育運動參與的過程中，中學(xué)生相互之間的交往環(huán)境更加的開放、交往的深度更加的直觀，對發(fā)展中學(xué)生交往能力有著非常重要的意義。所以為了提高學(xué)生的健康素質(zhì)，能夠更好的適應(yīng)日后的工作和生活，有必要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得釋放壓力和環(huán)節(jié)壓力的能力，需要加大對體育教學(xué)干預(yù)的研究。

三、新媒體時代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的干預(yù)策略

(一)干預(yù)策略一：加大體育健康大數(shù)據(jù)使用

中學(xué)生體育學(xué)習(xí)干預(yù)需要教師、學(xué)生、教材、媒介等多種元素構(gòu)成的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使中學(xué)生對于日常生活提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式目前已經(jīng)無法滿足中學(xué)生在體育方面的具體需求，所以體育大數(shù)據(jù)就應(yīng)運而生，這一全新的體育模式可以激發(fā)中學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，中學(xué)生多樣化的體育需求也得以實現(xiàn)。體育大數(shù)據(jù)屬于全新的體育服務(wù)的模式和平臺，具有一定的創(chuàng)新型，中學(xué)生可以利用體育大數(shù)據(jù)，在這一平臺上獲取最新的體育信息，拓寬自身的知識面，同時這一平臺的服務(wù)還具有針對性，可以根據(jù)每一位中學(xué)生的心理狀況和運動習(xí)慣，為其提供專門化的運動方案。在不需要外出的情況下，中學(xué)生完全可以根據(jù)這一平臺上所提供的視頻教學(xué)開展體育學(xué)系，而且還可以在新媒體所創(chuàng)建的體育社區(qū)里尋找志同道合的朋友，滿足中學(xué)生的社交需求。此外，中學(xué)生是體育大數(shù)據(jù)的最為關(guān)鍵的服務(wù)目標(biāo)，所以在進(jìn)行開發(fā)設(shè)計的時候，需要重視分析當(dāng)代中學(xué)生的具體需求和心理特點，滿足中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。

(二)干預(yù)策略二：創(chuàng)新使用體育類新媒體客戶端

新媒體時代各種健身類 APP的出現(xiàn)迎合了廣大中學(xué)生的健康知識、體育技能學(xué)習(xí)等基本的需求，發(fā)揮出了服務(wù)健康、引導(dǎo)健康的作用，貫徹以人為本的基本原則，并且在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，可以進(jìn)一步得到完善，同時也可以將具體的體育理論內(nèi)容與實踐情況結(jié)合起來，在專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊設(shè)計之下，可以為每一位中學(xué)生提供完善的服務(wù)平臺。與此同時，傳播體育信息、體育服務(wù)以及體育指導(dǎo)都是健身APP所具備的功能，目前，健身類 APP 所傳播的體育知識具有全面性的特點，擴(kuò)寬了中學(xué)生的知識面，而且這一平臺上的信息是實時更新的，具有時效性。同時，健身類 APP發(fā)揮的服務(wù)作用是比較強(qiáng)大的，具有典型的針對性，面對不同的服務(wù)人群，也會開發(fā)出不同的服務(wù)模式。此外，健身類 APP 指導(dǎo)方式具有多元化的特點，既可以用文字的方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時還有圖片和視頻的方式，都可以為每一位體育活動的愛好者提供參考和借鑒。健身類 APP也屬于社交平臺的一種，可以將全國各地的中學(xué)生和健身達(dá)人集中起來，方便他們進(jìn)行溝通和交流，無論是在線上和線下，都為其提供了便利的溝通渠道。因此，科學(xué)使用體育類APP對有效實施中學(xué)生體育學(xué)習(xí)干預(yù)有著重要的價值。

(三)干預(yù)策略三：加大新媒體在體育教學(xué)評價應(yīng)用

新媒體時代的一大特征就是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育大數(shù)據(jù)作為中學(xué)生學(xué)生體育鍛煉的支持因素，加大對體育大數(shù)據(jù)的分析，能夠提升中學(xué)生體育鍛煉積極性和體育興趣的激發(fā)。目前，在使用體育大數(shù)據(jù)的過程中，越來越多的中學(xué)生體會到這一方法所帶來的便利之處，可以通過使用體育大數(shù)據(jù)，對于每個中學(xué)生的身體狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，同時還可以記錄每個鍛煉者的運動軌跡，在鍛煉的具體過程中，中學(xué)生所消耗的能量也可以被記錄下來，通過數(shù)據(jù)的存儲和分析，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的對比。同時，數(shù)據(jù)的反饋這可以了解自己體育鍛煉的成果，有利于刺激其參加體育鍛煉的積極性。此外，體育反饋數(shù)據(jù)還可以為每一位使用者提供專門的鍛煉計劃，結(jié)合中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況，采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，方便體育鍛煉者開展體育鍛煉。此外，這一平臺還具備社交功能，中學(xué)生可以分享自身的鍛煉經(jīng)驗和成果，找到興趣相同的人，實現(xiàn)對于自身的監(jiān)督。在培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣的同時，這款A(yù)PP還可以為每位中學(xué)生提供視頻教學(xué)，提醒各種需要注意的問題，幫助體育中學(xué)生掌握專業(yè)技能。由此可見，在中學(xué)生體育鍛煉過程中，體育大數(shù)據(jù)可以發(fā)揮出激發(fā)中學(xué)生體育興趣的作用，促進(jìn)中學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，進(jìn)而為體育學(xué)習(xí)干預(yù)創(chuàng)造良好的條件。

(四)干預(yù)策略四：發(fā)揮中學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動性

體育學(xué)習(xí)干預(yù)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)的快速發(fā)展，新媒體背景下強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生在課堂中的主體地位，要求教師引導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)、合理的使用新媒體技術(shù)，由中學(xué)生來主導(dǎo)課程的進(jìn)行情況，而教師僅僅是起到引導(dǎo)的作用，幫助中學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過程中遇到的自己無法解決的問題，提高中學(xué)生的人際交往的能力。新媒體背景下中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性高低，將會對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。因此，為了更好的提升體育教學(xué)的效益，需要在體育教學(xué)的過程中，將新媒體背景下體育課堂歸還給中學(xué)生，讓中學(xué)生參與安排體育教學(xué)的內(nèi)容，給中學(xué)生一定的選擇的空間。為了進(jìn)一步的加快體育技能教學(xué)的效益提升、發(fā)展中學(xué)生的健康意識，體育教師要從中學(xué)生的身心健康需求特點出發(fā)，來安排合理的體育技能與健康意識培養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)而為有效實施中學(xué)生體育學(xué)習(xí)干預(yù)提供有效的支持。

四、結(jié)語

綜上所述，體育學(xué)習(xí)干預(yù)作為助推體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展的有效策略之一，有效的體育學(xué)習(xí)干預(yù)需要教師具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)的特診、中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、身心健康發(fā)展的需求等，通過創(chuàng)新體育教學(xué)方法、優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)實施體育教學(xué)評價等方法，提升新媒體時代客戶端、大數(shù)據(jù)等信息化資源在中學(xué)體育教學(xué)中的使用效益，以此來更好地促進(jìn)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育學(xué)習(xí)主觀能動性和體育學(xué)習(xí)效益的提升，為更好地發(fā)展身心健康素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。