孫艷平 伊春職業(yè)學(xué)院

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國(guó)職業(yè)院校田徑教學(xué)水平日趨成熟，社會(huì)對(duì)于田徑教學(xué)提出全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。田徑運(yùn)動(dòng)作為職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接決定體育教學(xué)效果。與其它運(yùn)動(dòng)相比，田徑運(yùn)動(dòng)包括多項(xiàng)跑、跳及投等項(xiàng)目，能有效鍛煉學(xué)生爆發(fā)力、靈活性及耐力，大大增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)[1]。即便職業(yè)院校田徑教學(xué)得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視，但是仍存在著較多問題亟待解決，例如：教學(xué)方法單一等，直接或間接影響教學(xué)成效。由此可見，將田徑教學(xué)與體育游戲相結(jié)合能大大提高其娛樂性，幫助學(xué)生快速掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性及熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。鑒于此，本文針對(duì)職業(yè)院校田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)院校田徑教學(xué)應(yīng)用體育游戲的必要性

(一)滿足精神需求

從本質(zhì)角度來看，田徑教學(xué)以幫助學(xué)生切身體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)快樂及魅力為核心目標(biāo)，著重強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生精神層面需求，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境取得強(qiáng)身健體的教學(xué)效果，與體育游戲娛樂性較強(qiáng)的特點(diǎn)相符合[2]。同時(shí)，體育游戲?qū)嵤┎坏妹撾x規(guī)則約束的支持，方可保證所有學(xué)生平等參與游戲環(huán)節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與體育游戲的積極性。

(二)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

與其它教學(xué)手段相比，體育游戲往往就地取材且不借助其它復(fù)雜道具，其對(duì)抗性相對(duì)較強(qiáng)，彼此間勝負(fù)爭(zhēng)奪較為激烈，能樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，為學(xué)生帶來極其豐富的情感體驗(yàn)。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生年齡小且興趣廣泛好奇心強(qiáng)，而靈活多樣的體育教學(xué)形式能大大增加體育學(xué)習(xí)的趣味性。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

相較于普通游戲，體育游戲具有較強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性，特別是職業(yè)院校田徑教學(xué)任務(wù)繁重，大大增加其教學(xué)難度。除與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系外，高職院校田徑教學(xué)必須立足于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲，著重強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高總體教學(xué)質(zhì)量，例如：以會(huì)計(jì)專業(yè)為例側(cè)重于鍛煉學(xué)生頸椎耐受力及腰背力量。

二、職業(yè)院校田徑教學(xué)應(yīng)用體育游戲的要點(diǎn)

(一)合理控制游戲時(shí)間

在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)體育教師秉持實(shí)事求是的教學(xué)原則，將體育游戲與田徑教學(xué)相結(jié)合，突出田徑教學(xué)的總體目標(biāo)，嚴(yán)格控制體育游戲時(shí)間，充分發(fā)揮體育游戲的作用，大幅度提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，并且利用體育游戲豐富田徑教學(xué)內(nèi)容拓展其學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造輕松趣味的教學(xué)環(huán)境，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。以田徑教學(xué)前期準(zhǔn)備階段為例，體育教師靈活運(yùn)用體育游戲進(jìn)行輔助熱身，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，完全活動(dòng)全身各個(gè)關(guān)節(jié)預(yù)防出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的問題，并且綜合考慮教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，選擇適宜的體育游戲類型，幫助學(xué)生快速掌握田徑運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

(二)組織合作游戲教學(xué)的開展

由于職業(yè)院校田徑教學(xué)與學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展間關(guān)系密切，服務(wù)于學(xué)生未來職業(yè)，客觀上要求相關(guān)體育教師將田徑運(yùn)動(dòng)技巧與體育游戲相融合，充分發(fā)揮體育游戲的指導(dǎo)作用，滿足完成教學(xué)任務(wù)的要求，不止能增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，體育游戲期間提倡學(xué)生通過自身努力完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，陶冶自身情操，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以田徑教學(xué)實(shí)施期間為例，體育教師將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行接力賽對(duì)抗訓(xùn)練，設(shè)置接力游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)接力路線及接力障礙，合理安排接力賽出場(chǎng)順序，有助于增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生田徑體育精神[3]。

(三)豐富游戲手段，提高有體育游戲教學(xué)質(zhì)量

即便田徑運(yùn)動(dòng)能鍛煉學(xué)生肩膀、臀腹部及腿部的力量，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)，但是現(xiàn)有的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式過于單一且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣及積極性，難以保證田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)體育教師立足于學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，設(shè)計(jì)多元化體育游戲項(xiàng)目，增加學(xué)生鍛煉內(nèi)容，深入挖掘體育游戲的趣味性，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力，例如：以傳統(tǒng)短跑練習(xí)為例，僅僅停留于直線跑步的階段，體育教師結(jié)合學(xué)生人數(shù)及教學(xué)難度，重新設(shè)計(jì)“抓尾巴”游戲，側(cè)重于鍛煉學(xué)生短跑能力，考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)靈敏程度，真正意義上提升學(xué)生個(gè)體素質(zhì)。

三、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到體育游戲作為靈活性教學(xué)策略之一，深受廣大師生喜愛且具有較高的鍛煉價(jià)值。因此，相關(guān)職業(yè)院校體育教師秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對(duì)于田徑教學(xué)應(yīng)用體育游戲的重視程度，全面分析田徑教學(xué)的現(xiàn)存問題，有效融合體育游戲充分發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生切身體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂及魅力，并且持續(xù)深入研究教學(xué)材料，不斷豐富教學(xué)方法及教學(xué)手段，靈活運(yùn)用新型信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性及熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣，為促進(jìn)職業(yè)院校田徑教學(xué)水平進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持。