唐 潔

(四川省彭州市升平鎮(zhèn)初級中學 四川 彭州 611900)

隨著新課改的不斷深入推進,人們越發(fā)重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，而所謂的學生自主學習能力是指在教師的引導下，學生積極地參與到教學實踐活動中，進行自主探究以及發(fā)展的一種教學模式，讓學生在自主學習的過程中，不斷地提升自身的創(chuàng)新能力以及實踐能力,同時更好地培養(yǎng)學生的終身學習意識，從而更好地提升初中語文教學質量。

1.提高學生語文自主學習能力的必要性

一般的語文課堂，就是語文教師的一言堂，教師講什么，學生學什么，學生跟著教師的步伐進行學習，缺乏自己對于學習的自覺性。傳統的灌輸式教學方法已經不再適合學生的需求，這樣的教學模式限制了學生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，學生習慣性地被動接受教師講授的知識，缺乏主動思考，學習能力不高，學習成績也受到影響，教學質量難以提高。

2.培養(yǎng)學生語文自主學習能力的方法

2.1 明確自主學習的意義。目前學校語文教學，教師發(fā)揮了最主要的作用，往往是教師在講臺上講，學生在座位上聽，學生只能接收教師講授的內容，沒有自主學習的時間和空間，更沒有自主學習的意識。因此，要想提高初中學生語文的自主學習能力，教師要向學生明確自主學習對于學生的意義。教師應該首先向學生明確自主學習的含義、自主學習的方法以及自主學習對于學生學習語文的意義。教師要讓學生成為學習的主人，其自身作為學生學習過程中的引導者，學生只有明白了自主學習的意義，積極主動地學習，才能提高學習興趣，充分發(fā)揮他們的學習潛力，提高學習的效率。

2.2 樹立學生自主學習的信心。教師也應該幫助學生樹立學習的自信心，提高其自主學習的動力和自覺，逐漸掌握自主學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師應該主動地去了解學生身心健康發(fā)展的特點和其學習語文過程中的具體需求，激發(fā)學生對語文的學習興趣，提高其語文學習的好奇心和對語文知識的求知欲，鼓勵學生自主學習行為的進步表現。學生應該通過大量的語文學習實踐，接觸一些更多的語文素材，在不斷地學習過程中樹立自主學習的信心，提高自主學習能力。

2.3 營造輕松的學習氛圍。要培養(yǎng)學生自主學習能力，提高初中語文教學質量，也需要為學生提供一個適合其自主學習的場所，在課堂上教師應該營造一種輕松活躍的課堂學習氛圍，為學生提供自由發(fā)揮的空間，為學生自由討論學習內容創(chuàng)造良好的條件。如果能夠營造出輕松活躍的課堂氛圍，學生在課堂上可以結合自己的生活經歷、知識積累和認識能力，仁者見仁,智者見智，自由發(fā)言，表達自己的想法，在思考辯論中,教師要減少對學生的干擾，因勢利導，適當的時候可以對學生進行點撥,以促進學生在激烈爭辯和思維碰撞中受到啟發(fā)，激發(fā)更多的靈感。學生還可以與老師和同學一起探究學習的奧秘，可以提高學生的課堂的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習的自覺性，提高課堂學習效率，教學質量自然提高。

2.4 逐漸培養(yǎng)學生自主學習習慣。要提高學生自主學習能力，首先要保證學生有充足的時間去進行自主學習。教師要應該把更多的課堂時間交給學生，讓學生在課堂上自由發(fā)揮，挖掘學生學習的潛能。教師要學會放手，把更多的學習的主動權交給學生。教師要逐漸培養(yǎng)學生的課前預習、課上學習和課后復習的能力，一點點引導學生，提高其學習的自主性。教師可以提前布置一些預習任務，讓學生在課下提前了解下節(jié)課的內容，然后在課上自由交流預習的結果，讓學生之間互相討論，加深其對于課本內容的了解，然后在課下布置復習任務，讓其加深知識的印象，鞏固學到的知識。通過一個階段的培養(yǎng)，學生會逐漸養(yǎng)成自主學習習慣。

3.結束語

教師正確、靈活地運用信息技術，將信息技術與教師教學有機結合，通過信息技術多方面展現語文的魅力，提高學生語文學習興趣。在進行初中語文教學過程中，信息技術的有效利用可以將課本知識和互聯網有效結合，不僅可以為學生提高自主學習的線上平臺，還可以為教師節(jié)省更多時間，提高教學效率，增加教學內容，提高教學質量。教師利用信息技術手段，不斷完善教學方法，提高學生對學習的興趣，主動吸收新知識與能量，提高學生自主學習能力，實現制定的教學目標。