曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)面臨的主要問題

（一）學(xué)校及學(xué)生對體育教學(xué)的不重視

在社會不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，高職院校逐漸成為我國開展人才培養(yǎng)工作的重要陣地，其肩負著為社會的發(fā)展提供高質(zhì)量人才的偉大歷史責(zé)任。因此，部分高校受這種教學(xué)理念的影響，進而過于重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)以至于忽視了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性[1]。隨著時代的不斷變化，高校畢業(yè)生所面臨的市場競爭壓力也變得更加嚴峻，甚至?xí)r常會發(fā)生一些畢業(yè)即失業(yè)的社會現(xiàn)象。為此，高職院校要想有效的提升學(xué)生自身的核心競爭能力，部分教師愈發(fā)的重視對學(xué)生專業(yè)技能以及專業(yè)知識的培養(yǎng)工作，進而嚴重的忽視了體育教育在學(xué)生自身發(fā)展過程中的影響。

（二）對體育教學(xué)缺乏正確的認知

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對我國高職院校教育工作的影響，致使多數(shù)高職院校在開展教學(xué)活動時并沒有真正的認識到體育教學(xué)課程開展的價值。并且多數(shù)學(xué)生也認為體育課程主要就是為了放松，進而在體育教師開展專業(yè)知識的講解時，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)積極性，以至于體育課堂教學(xué)難以發(fā)揮出其真正的價值。

二、賞識教育在高職體育教學(xué)中的運用原則

（一）師生真誠接納彼此

從教學(xué)活動開展的實際情況來看，其教學(xué)活動的開展主要分為兩個主要的方面分別是教與學(xué)，分開來說，教就是高職院校的教師開展的一些專業(yè)的教學(xué)活動，學(xué)則是學(xué)生參與到課堂當(dāng)中有效的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為此，只有將二者進行有效的融合，才能促使高職院校開展的教學(xué)活動能夠更好的發(fā)揮出自身的實際價值。在教師開展教學(xué)活動的過程中，如若學(xué)生不認可教師，那么就會喪失學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣，自然也不會認真的去學(xué)生教學(xué)所講授的專業(yè)知識；此外，如若教師在進行課堂教學(xué)時，不喜歡或忽略學(xué)生，自然也不會深入探究體育教學(xué)課堂。由此可見，在高職院校開展體育教學(xué)活動時，良好的師生關(guān)系是保障良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，并且只有良好的師生關(guān)系才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，進而更加主動的參與到體育課堂教學(xué)中去。

（二）因材施教

在開展體育教學(xué)活動時，教師需結(jié)合實際情況對學(xué)生自身的心理狀態(tài)以及生理特征等方面開展深入的研究分析工作，以此來根據(jù)學(xué)生個體之間存在的差異開展針對性的教學(xué)活動，以便能夠更加充分的挖掘出學(xué)生自身的優(yōu)點以及潛能。尤其是針對一些在課堂中表現(xiàn)較為不積極的學(xué)生，教師應(yīng)深入了解這部分學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣點是什么，進而制定出具有針對性的教學(xué)方案，以便激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，進而有效的調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的積極性和學(xué)習(xí)體育知識的興趣。此外，教師還應(yīng)采取科學(xué)的方式合理的激勵學(xué)生，對學(xué)生的每次進步都給予肯定，進而引導(dǎo)其不斷的學(xué)生體育知識。

三、賞識教育在高職元院校體育教學(xué)中的運用策略和措施

（一）培養(yǎng)并提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力

將體育課程進行劃分，其應(yīng)屬于競技性活動的一種，因此，在開展體育教學(xué)活動時，將賞識教育有效的融入體育課程中去，能夠在提升學(xué)生良性競爭意識的同時，提升學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力，并使其能夠正確的認識到合作與競爭兩者間存在的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別，進而對學(xué)生日后的發(fā)展起到積極的促進作用[2]。在組織團隊活動時，必須要使學(xué)生正確的認識到同學(xué)即對有，并深入了解其他同學(xué)自身的優(yōu)點，并認清自身現(xiàn)存在的不足，進而將團隊的力量有效的發(fā)揮出來，以此使學(xué)生在參與實踐活動的過程中認識到團隊合作的重要性。此外，在開展團隊合作的過程中，學(xué)生能夠清晰地認識到自身存在的不足，進而不斷的學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)點，進而為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）增強學(xué)生的自信心

在將賞識教育融入高職院校體育教學(xué)活動的過程中，教師因根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等方面充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，并對學(xué)生在參與體育教學(xué)活動時存在的優(yōu)勢給予合理的表揚。例如在開展足球技能訓(xùn)練時，教師不僅要充分的講解相關(guān)理論知識，還應(yīng)進行高標準的動作示范，以便幫助學(xué)生能夠更好的協(xié)調(diào)自身肢體的力量，并在參與足球訓(xùn)練的過程中及時的做出各類反應(yīng)。此外，在開展這項教學(xué)活動時，教師應(yīng)對一些表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生給予一定的表揚，而對于閑一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也應(yīng)給予一定的鼓勵，進而將學(xué)生間的帶動作用充分的發(fā)揮出來，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展，并實現(xiàn)共同進步的高職體育教學(xué)目標。

四、結(jié)語

綜上所述，賞識教育理念對高職院校開展的體育教學(xué)工作有著十分積極的促進作用，在開展具體的體育教學(xué)活動時，教師合理的將賞識教育應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，并對學(xué)生開展的一些學(xué)習(xí)活動給予一定的肯定與贊美，進而使得學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開展更高質(zhì)量的體育知識學(xué)習(xí)活動。