趙 楊

(浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)學勉中學 浙江 諸暨 311800)

引言

在高考的體系當中，語文作文是一個十分重要的模塊內(nèi)容。我們都知道浙江高考的語文試卷中，作文一項就占據(jù)了60分的分值，可以說是分值最高的一個模塊。對于作文這項考察項目，學生的感受往往是兩極分化比較嚴重的。擅長者會認為作文的寫作十分輕松愉快，而不擅長者往往會視其如洪水猛獸，不知如何應對。為了讓學生能夠更加可控的操作作文的寫作，我們必須要為學生積累更多的寫作素材，幫助學生培養(yǎng)良好的作文寫作能力，在高考的作文模塊中收獲更多的分值。

1.學生在高考作文中出現(xiàn)的問題

1.1 審題不準

如果將作文當作一項題目來解決，那么我們就必須要首先讓學生理解，作文的題干傳達了怎樣的信息。在如今高考中的作文命題已經(jīng)變得十分靈活，題型的類別也是多種多樣。像早年間的命題作文，半命題作文，在如今出現(xiàn)的頻率已經(jīng)比較少，而代之以新材料作為作文題的題干，讓學生去分析理解，并由此闡發(fā)自己的感受。

可以說無論是命題作文半命題作文還是新材料作文，學生在面對作文題時，首先要解決的問題就是自身對于題干的理解。然而就如今的情況看來，學生對于作文題干的理解往往并不樂觀。其實從出題的角度來講，題干中的信息給的越少，學生的發(fā)揮空間往往就越大。因此在命題作文和半命題作文當中，學生只要能夠自圓其說，抓住題目中的幾個關鍵詞，就可以在不跑題的前提下完成作文的寫作。然而在如今的新材料作文當中，學生則需要首先對于題干中所給的材料有著清晰明確的把握，然后才能夠從中提煉出主題，開始自己的寫作?？墒敲鎸︻}干所給的新材料，很多學生往往會抓不住重點，給出了錯誤的理解，這就導致學生最終可能會跑題。

1.2 缺乏素材

在高考作文題的要求當中，我們往往會看到體裁不限這樣的說明?？墒窃趯嶋H情況中，學生想要在短短的應試時間當中，組織好一個敘事的構架，并且從中體現(xiàn)出自己在題干中所抓取的主題，其實是比較困難的。因此無論在我們的教學中還是在學生的實際操作中，議論文往往是一個首選?？墒菚鴮懽h論文往往也會給學生帶來一個困擾，那就是自身素材儲備的匱乏。

很多學生在面對作文題目時，往往能夠給出一個比較好的主題，可是當自身的主題確定以后，卻不知道應該援引哪些材料進行論述，這往往會使得學生明明抓了一手好牌，最后卻落得敗局。

2.用閱讀提升學生作文水平的策略

2.1 以閱讀理解提升學生把握材料主題的能力。在上文中我們提及學生在面對新材料作文時，往往會出現(xiàn)主題把握上的偏差，這會使得學生在一開始，就選錯了路線，從而使得學生的作文分數(shù)無法提高。因此在今天的教學當中，我們利用閱讀幫助學生提升作文水平，首先就應該讓學生學會進行閱讀理解。作文題中的新材料也是一段文章，對這種材料的理解方式與學生平時對閱讀題的理解方式并無不同。學生都要能夠從閱讀材料當中找到主題，把握作者所要表達的主旨，這樣才能夠找準方向。

舉例來說，在新材料作文中，高考中的題目往往喜歡給出一個場景的描述，通過敘述一段故事，讓學生提煉出其中的主題內(nèi)容，并由此表達自己的觀點。這樣的閱讀內(nèi)容就與小說有著很強的相似性。在教學過程中，我們可以為學生進行小說類的文本閱讀訓練，通過讓學生閱讀一些短篇小說乃至微小說，快速的從中提煉出主題內(nèi)容。通過讓學生抓取其中的重點意向和新劇核心詞等方式，鍛煉學生尋找主題的技巧，從而讓學生能夠良好的把握作文材料中的主題。

2.2 以閱讀內(nèi)容為學生積累作文素材。在上文中我們還提到學生在作文寫作的過程中，往往會為作文素材的匱乏而發(fā)愁。所謂的作文素材，其實就是學生用以佐證自身觀點的范例。有時學生單憑論述可以將道理講得頭頭是道，可是由于缺乏例證會使得自身的論述顯得蒼白無力，這樣也會使得學生在作文上丟分。而閱讀的內(nèi)容十分豐富，很多閱讀內(nèi)容都能夠為學生提供有說服力的信息，因此我們可以在引導學生閱讀的過程中，讓學生有意識的去積累其中的素材。

舉例來說，在議論文的寫作中，列數(shù)據(jù)往往是一種最有說服力的論證方式。然而如果在生活中沒有刻意的記憶和積累，學生是很難在考場上臨時想出能夠佐證自己觀點的相關數(shù)據(jù)的。因此作為教師，我們可以在平時的教學中為學生提供一些定向的素材，這些素材可以與學生自身的興趣點相關。比如男生一般比較喜歡運動，我們可以為學生提供一些與運動相關的閱讀文章，并且為學生提煉其中的數(shù)據(jù)內(nèi)容。例如關于劉翔的新聞報道，我們可以幫助學生提煉出劉翔平時在訓練過程中受傷的次數(shù)，訓練的強度，訓練的時長等數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)具有很強的通用性，學生在很多種話題的討論中都可以使用他們擁有了這樣的素材，學生在高考的考場作文中，也必定能夠擁有更好的發(fā)揮。

綜上所述，高考作文的訓練是語文教學中的一個重要內(nèi)容。作為教師我們要意識到，語文學科是一個整體，想要提高學生的作文寫作能力，并不能單單將目光聚焦在作文本身，還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學生真正出問題的環(huán)節(jié)。通過閱讀的訓練與積累，我們可以幫助學生打通作文寫作中的諸多環(huán)節(jié)，讓學生在考場的作文寫作中擁有更好的發(fā)揮。