☉吳祥榮

數(shù)學這門學科要求學生必須要具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，可是對于小學生來說，邏輯思維能力比較弱，形象思維比較活躍，所以在學習數(shù)學時具有一定的難度，教學質(zhì)量不高，在小學數(shù)學教學中應該融入轉(zhuǎn)化思想，通過應用轉(zhuǎn)化思想，幫助學生更高效的解答問題，大大提高學習效率，提高解決問題的能力，所以教師必須加強學生轉(zhuǎn)化思想的訓練，全面提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率。

一、改善數(shù)學教學觀念，樹立轉(zhuǎn)化思想

在小學數(shù)學教學過程中，我們需要不斷優(yōu)化教學策略，創(chuàng)設新型的教學模式，摒棄落后的教學方式，注重傳授學生學習數(shù)學的方法，而不是單單教學生學習固定的數(shù)學理論，積極引導學生掌握轉(zhuǎn)化思想，其中有化繁為簡，化曲為直，化舊為新等等，這樣一來，學生會更快找到解題的思路和技巧，高效解答數(shù)學題，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，凸顯出轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學教學中的重要作用。因此，教師在教學過程中要把轉(zhuǎn)化思想融入到課堂教學中，讓學生了解并掌握轉(zhuǎn)化思想，積極樹立轉(zhuǎn)化思想，在學習數(shù)學時加強轉(zhuǎn)化思想的運用，全面提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率。

二、加強數(shù)學活動訓練，滲透轉(zhuǎn)化思想

（一）強化學生基礎(chǔ)知識 轉(zhuǎn)化思想指的是將抽象的問題具象化，更加直觀形象，把復雜的問題轉(zhuǎn)化簡單，把未知問題轉(zhuǎn)化為已知。要想靈活運用轉(zhuǎn)化思想，學生必須掌握充足的知識，只有這樣才能調(diào)動已學的知識來快速靈活的把問題轉(zhuǎn)化，學生如果缺乏充足的基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)化思想的運用效果就會大大降低。因此，小學數(shù)學教師必須加強學生的基礎(chǔ)知識，督促學生熟練掌握各類數(shù)學公式以及計算方法，包括幾何圖形的面積公式，周長公式，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計算方法等等，這些基礎(chǔ)知識在轉(zhuǎn)化思想的過程中都會應用到，所以每位學生都要熟練掌握并運用。比如計算“0．08×0．05”的時候，我們可以先按整數(shù)乘法來計算，即8×5，結(jié)果是40，然后再數(shù)小數(shù)乘法中總共有四位小數(shù)，所以我們可以計算出0．08×0．05＝0．004。這就是轉(zhuǎn)化思想中的“化舊為新”。

（二）合理創(chuàng)設教學情境 創(chuàng)設教學情境，大大加深學生對新知識的理解和掌握，給予學生積極交流和合作的機會，更加直觀形象的探究新知識。學生在探究和思考新知識的過程中，積極性高，注意力集中，思維活躍，學習效率大大提高，同時教師加強轉(zhuǎn)化思想的滲透，積極引導學生加強新知識和已學知識的聯(lián)系，學會問題的有效轉(zhuǎn)化。比如，教師在教學“異分母分數(shù)的加減法”的時候，可以先引導學生先復習“同分母分數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容，然后創(chuàng)設相關(guān)情境，通過提問題的形式引導學生進行思考，比如喜歡音樂的學生占全班學生的1／3，喜歡閱讀的學生占2／5，他們一共占全班學生的多少比例？此時，學生會列出計算式子：1／3+2／5，然后引導學生進行計算，學生會發(fā)現(xiàn)分母不同不能直接相加，有的學生會提出把分母轉(zhuǎn)化成相同的就可計算，然后教師為學生進行演示，在演示的過程中，學生會理解和掌握“通分”的計算方法，這樣遇到異分母相加或相減的時候，就可以直接通分，進一步計算結(jié)果。合理創(chuàng)設教學情境，合理運用轉(zhuǎn)化思想，有利于學生更快更有效的學習新知識點，在有限的課堂時間內(nèi)學習到更全面的知識點。

（三）加強對轉(zhuǎn)化思想訓練 除了要督促學生熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，還必須加強學生轉(zhuǎn)化思想的訓練，這樣才會提高學生運用轉(zhuǎn)化思想的效果。學生重復運用轉(zhuǎn)化思想，對轉(zhuǎn)化思想的理解會越來越深，會更靈活解答數(shù)學難題，對新知識和已學知識的聯(lián)系會越來越強。因此，必須加強學生轉(zhuǎn)化思想的訓練，組織一些數(shù)學競賽活動，比如開展小學生計算題的競賽活動，題型多樣，包括各類圖形轉(zhuǎn)化的題，小數(shù)和整數(shù)的混合運算等等，對于成績優(yōu)異的學生，教師必須提供獎勵，這樣會培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，也有利于促進學生的計算能力，充分訓練學生的轉(zhuǎn)化思想。

三、注重歸納總結(jié)工作，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化意識

要想提高小學數(shù)學的教學效率，離不開教師的付出，不僅要督促學生熟練基礎(chǔ)知識，加強轉(zhuǎn)化思想的訓練，還應該重視歸納總結(jié)工作，科學并合理的評價每位學生，指出學生自身存在的問題，幫助學生更好的完善自我，提高學習效率和學習能力，培養(yǎng)其轉(zhuǎn)化意識。在學習的過程中，學生可以隨時記錄整理一些經(jīng)常出錯的數(shù)學題，及時改正，定期復習，減少犯同樣錯誤的概率，還可以總結(jié)一些有關(guān)轉(zhuǎn)化思想的例題或典型題，包括公式間的轉(zhuǎn)化，圖形的轉(zhuǎn)化等。教師也要注意學生的表現(xiàn)，認真評價學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導學生改正，幫助學生學習更多解題思路和技巧，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。對于學習比較吃力的學生，教師也不能不聞不問，要多多鼓勵他們，給予他們信心，全面提升小學數(shù)學教學效率。

教師在學生自主探索新知識的過程中需要發(fā)揮組織者和領(lǐng)導者的作用，正確引導學生學習，加強轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學生更直觀的體會“轉(zhuǎn)化”的重要作用，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化意識，加強數(shù)學思想的運用，這樣一來，學生的解題能力和思維能力會顯著提升，更加容易感受到數(shù)學的奧秘，感受到學習的樂趣，提高學生的學習效率，更重要的是大大提高小學數(shù)學的教學效率，有利于推進學生的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，小學數(shù)學的教學，必須加強學生的轉(zhuǎn)化思想，有助于大大提高學生的解答問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，全面提高學生的數(shù)學學習能力和學習效率。因此，加強學生的轉(zhuǎn)化思想的訓練是當前數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，在訓練過程中，教師需要創(chuàng)新教學理念和教學方式，創(chuàng)設數(shù)學教學情境，營造生動有趣的課堂氛圍，大大提高學生的學習興趣和積極性，有利于高度滲透轉(zhuǎn)化思想，更有利于提高學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學綜合素質(zhì)。上文詳細探究了轉(zhuǎn)化思想在小學數(shù)學教學中的重要作用，加強數(shù)學活動訓練，加強轉(zhuǎn)化思想的滲透，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。