李小蘭

(河北省遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

說明文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有很突出的特點(diǎn)，說明文中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)故事，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的探索興趣，拓寬小學(xué)生的文學(xué)視野，這對(duì)培養(yǎng)它們樹立全面的文學(xué)觀和科學(xué)意識(shí)。一些小學(xué)語文教師在說明文教學(xué)時(shí)存在誤區(qū)：找不到教學(xué)的好出路，將說明文上成教條的科學(xué)課；過度重視思想灌輸，忽視學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)等，從而使得課堂教學(xué)陷入僵局，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，如何上好小學(xué)語文說明文課，突出說明文的特點(diǎn)，活躍學(xué)生對(duì)說明文進(jìn)行閱讀的情感，就成為了語文教師研究的主攻方向。本文結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從讀、品、拓、積等四個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在提高小學(xué)語文說明文教學(xué)實(shí)效。

1.讀：讀出精彩，讀出深意

說明文涉及面廣，知識(shí)性強(qiáng)，在日常課堂教學(xué)中語文教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀，多反思，整體感知說明文，既能夠領(lǐng)會(huì)文章表面的意思，也能夠挖掘文章蘊(yùn)藏的深意。比如課文《植物媽媽有辦法》，這是一篇關(guān)于自然知識(shí)的科普說明文，首先讓小學(xué)生自主初讀課文，找出文中介紹了哪幾位植物媽媽？哪幾位植物媽媽是你最喜歡的，說出你喜歡的原因。小學(xué)生帶著問題積極的閱讀課文，很快都找到了正確答案。然后，引導(dǎo)小學(xué)生精讀課文，思考植物媽媽們是用啥有效的方法讓孩子們進(jìn)行自由旅行的？小學(xué)生仔細(xì)閱讀并總結(jié)，對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解，教師告訴學(xué)生要做一個(gè)有心的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)有趣的事兒。再次，帶領(lǐng)小學(xué)生回顧課文，欣賞配套幻燈片，學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人的寫作手法，培養(yǎng)審美情趣。為了開發(fā)小學(xué)生的智力，語文教師可提出探究性問題：我們身邊還有很多植物有著獨(dú)特的傳播種子的方式，請(qǐng)舉例說一說。學(xué)生說的很自然很到位，完全理解了說明文的主要說明方法。

2.品：品析語言，品析思路

說明文的語言精煉準(zhǔn)確，小學(xué)語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，掌握梳理說明文脈絡(luò)的能力，從而更好的品析作者的寫作思路和語言特點(diǎn)。比如講《威尼斯的小艇》時(shí)，首先品味課文用來描寫小艇特點(diǎn)的詞語，“長(zhǎng)”、“窄”、“深”、“翹”，再找出三個(gè)描寫小艇特點(diǎn)的比喻句：把小艇比成獨(dú)木舟、比作新月、比作水蛇。比作獨(dú)木舟目的是為了體現(xiàn)小艇的長(zhǎng)、窄、深，比作新月目的是為了體現(xiàn)小艇兩端往上翹的特點(diǎn)，比作水蛇目的是為了體現(xiàn)小艇行動(dòng)比較輕快的特點(diǎn)。小學(xué)生的興致很高，通過閱讀課文知道小艇非常舒適，恰恰是船夫的技術(shù)好才使得小艇舒適，接下來教師帶領(lǐng)小學(xué)生探索在不同的情況下船夫是如何駕駛的，理解了作者如何通過先抓住事物的本質(zhì)特征再?gòu)谋举|(zhì)特征去研究寫作與表達(dá)的方法，文章思路清晰，為小學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。

3.拓：拓展活動(dòng)，拓展視野

新時(shí)期，小學(xué)語文教師需要根據(jù)說明文的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，組織拓展活動(dòng)，吸引小學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)小學(xué)生掌握并運(yùn)用所學(xué)的說明方法，提高語言運(yùn)用能力，成為新教育發(fā)展的有用之才。比如講《形形色色的植物》時(shí)，作者以“形形色色”作為本文的文眼，描繪出很多傳奇性的充滿神秘感的植物天堂。語文教師通過多媒體課件向小學(xué)生展示各種各樣的植物，增強(qiáng)小學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)悟詞語的水平。在講解課文過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)字來說明植物世界的龐大，體現(xiàn)說明文的特點(diǎn)。還要引導(dǎo)小學(xué)生用排比、引用、舉例等方式表達(dá)各種植物能在各自特異的環(huán)境下生存以及它們的生長(zhǎng)速度等，構(gòu)建開放式、延展式的高效課堂。語文教師要拓寬教學(xué)活動(dòng)范圍，設(shè)計(jì)仿寫、舉辦演講、展示手抄報(bào)等，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，讓小學(xué)生在拓展活動(dòng)中成長(zhǎng)。

4.積：積累詞句，積累技巧

說明文是一種應(yīng)用極為廣泛的文體，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的說明文淺顯易懂，語文教師要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中積累詞語和寫作技巧，在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。比如《頤和園》這篇課文用詞極其優(yōu)美，教師可指導(dǎo)小學(xué)生特殊掌握“神清氣爽”、“金碧輝煌”等詞語，嘗試用說出這些詞語的近義詞并造句，以加深對(duì)頤和園對(duì)印象。小學(xué)生們思維活躍，有的說：春天是個(gè)花開柳綠的時(shí)節(jié)，令人清爽心怡；有的說：從很遠(yuǎn)的地方看，布達(dá)拉宮真是高聳直入云端，富麗輝煌。文章作者按照游覽的順序進(jìn)行觀察和書寫，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫景狀物的方法，并用這種方法去寫一種家鄉(xiāng)的建筑，達(dá)到讀寫結(jié)合的效果。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生積累的素材和技巧越來越多，書寫的作文也會(huì)更加真實(shí)、高效、有情感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和積累的好意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語文說明文是學(xué)生接觸這類文體的開始，語文教師要貫徹落實(shí)新課改理念，從多個(gè)角度進(jìn)行文本解讀，消除小學(xué)生對(duì)說明文的抵觸和恐懼感，幫助小學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)技巧，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還要引導(dǎo)小學(xué)生品味說明文的語言和核心思想，在具體案例中體會(huì)說明的種種方法，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維和語文素養(yǎng)。