■常海燕

（酒泉市教育局教育研究室，甘肅 酒泉735000）

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化步伐的邁進(jìn)，地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)大部分成功轉(zhuǎn)型為城市學(xué)校。與學(xué)校轉(zhuǎn)型前相比，信息來源更加廣泛便捷，學(xué)校在硬件、軟件上也投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件明顯改善，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻沒有相應(yīng)好轉(zhuǎn)，反而各科學(xué)困生的存在率均出現(xiàn)了不同程度的增長(zhǎng)，尤其以英語學(xué)科突出。

一、城鄉(xiāng)接合部學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因

一是家庭的影響。城鄉(xiāng)接合部學(xué)校一般處于城市和農(nóng)兩種教育環(huán)境相連的地段，生源背景較為復(fù)雜。雖然學(xué)生們的家庭背景和生活環(huán)境各不相同，但大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于管理卻是普遍存在的問題。大部分城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生都生活在這樣的家庭環(huán)境當(dāng)中，家長(zhǎng)們大都無法為孩子提供一個(gè)正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更何況是英語作為一門外語，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求更高。由此可見，不良的家庭氛圍是造成英語學(xué)困生增多的一個(gè)重要因素。

二是學(xué)校、教師、同學(xué)的態(tài)度。城鄉(xiāng)接合部學(xué)生由于家庭的原因，無法與家長(zhǎng)溝通和交流，更感受不到家庭的溫暖，大部分時(shí)間都是在學(xué)校與老師同學(xué)一起度過的，所以尤其渴望得到來自教師的尊重、關(guān)愛和鼓勵(lì)。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，一方面內(nèi)心極度自卑，脆弱而又敏感；另一方面卻又表現(xiàn)出一種叛逆和自負(fù)。所以缺乏教師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)也是 “成就”英語學(xué)困生不容忽視的因素。

三是學(xué)生自身的因素。雖然專家和教師們總結(jié)了大量的英語學(xué)習(xí)技巧，點(diǎn)開“百度”各種學(xué)好英語的方法指導(dǎo)也是應(yīng)有盡有，但要學(xué)好一門外語，歸根結(jié)底離不開死記強(qiáng)背，多聽多說和反復(fù)練習(xí)運(yùn)用。而大多數(shù)英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)上或多或少存在學(xué)習(xí)熱情不高、自控力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等問題，加之城鄉(xiāng)接合部學(xué)生均缺少和諧穩(wěn)定的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)不能給予孩子正面的支持與鼓勵(lì)等實(shí)際問題，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)不能向家庭有效地延伸，英語學(xué)習(xí)自然困難重重。

城鄉(xiāng)接合部學(xué)校特殊的地理、社會(huì)環(huán)境，家庭、學(xué)校乃至學(xué)生個(gè)人的諸多因素交織，甚至多科學(xué)習(xí)困難，那么怎樣才能有效發(fā)揮英語學(xué)科的自身魅力，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，幫助城鄉(xiāng)接合部學(xué)校英語學(xué)困生逐步走出學(xué)習(xí)困境呢？

二、城鄉(xiāng)接合部學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化策略

一是心理疏導(dǎo)，讓孩子感受愛和陽光。任何人都需要理解、需要愛、需要尊重，需要得到公正的對(duì)待，學(xué)困生對(duì)這方面的要求更強(qiáng)烈、更執(zhí)著。城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生由于生活環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致他們較農(nóng)村孩子多了些成熟，比城市孩子平添了許多世故，所以假如教師認(rèn)為蜻蜓點(diǎn)水、例行公事般地幾句表揚(yáng)，不痛不癢的關(guān)心和問候就是愛和理解的話，只能引發(fā)他們更強(qiáng)烈的反感與叛逆。教師要及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，讓他們切實(shí)感受到教師真誠(chéng)的愛，讓他們從內(nèi)心深處信任老師，從感情上依靠老師，親其師而信其道，學(xué)生自然而然就喜歡英語這門學(xué)科，走出學(xué)習(xí)困境就只是方法和時(shí)間的問題了。

二是找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，讓孩子感受鼓勵(lì)與賞識(shí)。能夠面面俱優(yōu)的孩子是極少數(shù)的，而一無是處的孩子更是少有，城鄉(xiāng)接合部學(xué)困生雖然有很多缺點(diǎn)，但他們身上肯定有許多不為人知的優(yōu)點(diǎn)，我們要用發(fā)展的眼光去愛護(hù)學(xué)困生，在教育過程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。有些學(xué)生雖然英語成績(jī)很不理想，但體育可能是他們的強(qiáng)項(xiàng)，音樂可能是他們的專長(zhǎng)，樂于助人可能是他們的美德，這就要求我們教師多觀察、多了解、多調(diào)查，多組織活動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，盡量讓他們享受到鼓勵(lì)和賞識(shí)的喜悅、成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使這個(gè)閃光點(diǎn)成為他們進(jìn)步的源泉。

三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子感受科學(xué)有序的學(xué)習(xí)樂趣。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說沒有良好的行為習(xí)慣是英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的重要因素，我們要把兩種情況綜合起來分析，不能孤立看待。新課程積極倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能，做到“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，長(zhǎng)此以往，才能形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，城鄉(xiāng)接合部英語學(xué)困生是由多種因素造成的，我們要注意充分給予學(xué)困生尊重、理解、支持和信任，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有健康的心態(tài)。家校合力，培養(yǎng)他們的成就感、自信心和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正用感官和心靈去體驗(yàn)英語語言及其運(yùn)用，從而逐步擺脫學(xué)習(xí)的困境。