■李杜鵑

（宕昌縣第一中學(xué)，甘肅 宕昌 748500）

相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋，電子記錄袋以數(shù)字化方式呈現(xiàn)多元的資料，資料的類(lèi)型可以是文字、聲音、圖片，也可以是視頻。這些資料可以清晰全面地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，反映學(xué)生真實(shí)的進(jìn)步，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。電子成長(zhǎng)記錄袋的存儲(chǔ)容量大，易于保存、查閱、攜帶和管理，也易于操作、交流和展示。教師、家長(zhǎng)能隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)某一學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，觀察學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴和發(fā)展軌跡，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家?；ヂ?lián)。

一、學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中的實(shí)踐體會(huì)

1.學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容構(gòu)成。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：個(gè)人簡(jiǎn)歷、成長(zhǎng)的足跡、榮譽(yù)榜、我引以為豪的事、成長(zhǎng)中的憾事、我的學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告、社會(huì)義工活動(dòng)記錄表、我的得意之作、我的作品展、心靈的交流、生命的對(duì)話等。

記錄袋內(nèi)文件主要以Word文本、Excel表格、影像資料、語(yǔ)音、圖片等形式保存。

學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的基本內(nèi)容是學(xué)生作品，學(xué)生是選定自己的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的主要決策者。同時(shí)往往也包括學(xué)生對(duì)完成作品過(guò)程的描述或記錄，還包括學(xué)生本人、教師、同伴和家長(zhǎng)對(duì)作品的評(píng)價(jià)。

學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋中材料的收集和選擇是有目的性的而不是隨意的，是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的。它不只是簡(jiǎn)單匯集學(xué)生作品，而是有意義、有目的地收集其成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)的材料。

2.學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中的運(yùn)用。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的主要目的是要通過(guò)大量材料的收集和學(xué)生本人對(duì)材料的反省，客觀而形象地反映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省的能力。成長(zhǎng)記錄袋留給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)與反思的充足空間。

（1）學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋可以運(yùn)用于主題班會(huì)的開(kāi)展、問(wèn)題學(xué)生的教育、班級(jí)歷程的總結(jié)等方面。開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生主持者總是感覺(jué)到只有空洞乏力的理論學(xué)說(shuō)，而無(wú)真實(shí)典型有說(shuō)服力的現(xiàn)實(shí)案例，此時(shí)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋便可發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，畢竟這些發(fā)生在身邊人身上的真實(shí)故事更能說(shuō)明問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)班級(jí)的紀(jì)律教育、學(xué)生人生觀的樹(shù)立等方面都有作用。

（2）對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育是班主任工作的重中之重，學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋可以改變先前只憑一張嘴說(shuō)理、板著一張臉嚇人和拿幾句溫馨話安慰人的局面，因?yàn)樵谡麄€(gè)記錄袋里不僅有他先前已經(jīng)犯錯(cuò)的記錄，更有他在各方面長(zhǎng)于他人的輝煌紀(jì)錄，用他輝煌的過(guò)去式來(lái)打動(dòng)他的內(nèi)心，使其認(rèn)識(shí)到自己犯下的過(guò)錯(cuò)，以寬容的態(tài)度原諒他的過(guò)失，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激勵(lì)他創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。這樣，班主任的教育工作不再頭痛，學(xué)生的進(jìn)步也更為明顯。每個(gè)學(xué)期中、末，班主任總要對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的班級(jí)管理進(jìn)行總結(jié)，素材直接可以從學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋獲取，總結(jié)的時(shí)效性、真實(shí)性和針對(duì)性也容易體現(xiàn)。

（3）學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用的擴(kuò)大。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋作為對(duì)新課程改革的回應(yīng)——以展示、記錄、交流、反思、評(píng)價(jià)等五大功能，較為全面地把握了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的本質(zhì)內(nèi)涵。構(gòu)建了能反映學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的內(nèi)容框架，迎合不同年級(jí)學(xué)生的心理，并且利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程與教師互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家校互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)顯示其強(qiáng)大的交互性和生命力，促進(jìn)了學(xué)生更好更優(yōu)更快地發(fā)展。

（4）學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生個(gè)人人生發(fā)展的引領(lǐng)作用。班級(jí)管理的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因而“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在使用“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋”的同時(shí)，既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，達(dá)到不斷自我完善的目的。

二、對(duì)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋未來(lái)發(fā)展的兩點(diǎn)建議

1.學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋盡管有便于保存、攜帶，形象直觀的特點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)出部分缺點(diǎn)，如保存必須依靠計(jì)算機(jī)、智能卡等信息化載體，所以永久地保存除了刻錄光盤(pán)之外，只能上傳到學(xué)生個(gè)人的博客或者QQ空間，這就對(duì)集體存放提出了挑戰(zhàn)?！靶Ｓ嵧ā逼脚_(tái)在學(xué)校開(kāi)通以后，僅僅為教師提供了許多操作性、實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)手段，但在學(xué)生個(gè)人發(fā)展這一塊卻沒(méi)有更多的體現(xiàn)。

2.學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋系統(tǒng)化。目前，盡管各中小學(xué)都在開(kāi)展研究學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的工作，但畢竟都是各顧各的，學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋體現(xiàn)出階段性強(qiáng)的特點(diǎn)，還沒(méi)有形成系統(tǒng)性。鑒于此，筆者提出這樣一個(gè)設(shè)想：“校訊通”能否為廣大學(xué)生提供一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，方便各學(xué)段的學(xué)生將個(gè)人電子成長(zhǎng)記錄袋存放，并隨著年級(jí)的遞增將其延續(xù)，使得學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的記錄工作系統(tǒng)化。