黃曉敏

（貴州省遵義市第三十五中學(xué)，貴州 遵義 563114）

引言：閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位和作用，隨著我國教育體制的不斷發(fā)展，人們對初中英語閱讀教學(xué)的重視程度逐漸提升，這在一定程度上使目前我國農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)得到了一定的完善，然而在實際教學(xué)中農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果仍有較大的提升空間，對此如何提升農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果成為當(dāng)前農(nóng)村初中英語教師急需解決的教學(xué)問題之一。

一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在新課程改革的影響下我國農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)無論是在教學(xué)方法還是教學(xué)效果上都取得了一定程度的完善，然而農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)由于受到多方面因素的影響，仍然存在著一定的問題。首先，農(nóng)村初中英語教學(xué)內(nèi)容重點不突出。目前大部分農(nóng)村初中英語教師在實際教學(xué)中仍然將教學(xué)內(nèi)容的重點放在了英語詞匯以及語法的教學(xué)上，雖然這在一定程度上幫助學(xué)生掃除了閱讀障礙，但是將英語教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點放在這兩方面不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及批判性思維能力，從而導(dǎo)致了農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果的不理想。其次，農(nóng)村初中英語教師在實際教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在很大程度上導(dǎo)致了農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，這與新課程改革發(fā)展不符，同時也限制了課堂教學(xué)效果。最后，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，農(nóng)村初中英語教師在進行閱讀教學(xué)過程中的教學(xué)手段相對較為保守，與此同時部分農(nóng)村初中由于受到經(jīng)濟因素的影響，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上也導(dǎo)致農(nóng)村初中教師在教學(xué)過程中不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，進而影響了農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果。

二、提升農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果的反思

（一）調(diào)整初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容

想要逐漸改變當(dāng)前農(nóng)村初中英語現(xiàn)狀，進而提升其教學(xué)效果，教師在實際教學(xué)活動中首先應(yīng)當(dāng)明確初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上對初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。新課標(biāo)對中學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)進行了明確的闡述，指出通過課堂教學(xué)首先使學(xué)生克服閱讀困難，最終讓學(xué)生通過教學(xué)逐漸能夠讀懂文章中的觀點與態(tài)度，對此農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)以及現(xiàn)實英語教學(xué)情況對現(xiàn)有的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，從具體上來講教師在實踐課堂教學(xué)中在對學(xué)生進行詞匯語法教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生從未接觸過的文化等方面的知識內(nèi)容的講解，從而幫助學(xué)生都能夠更好地了解閱讀材料中的含義，這是當(dāng)前改善農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。與此同時教師在實踐教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對文章整體含義的理解與把控，避免在教學(xué)過程中將閱讀材料單獨的分成各個部分進行教學(xué)。另外教師在英語閱讀教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生批判閱讀能力的培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對文章中的觀點進行正確的認識，從而逐漸提升農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀能力。

（二）選擇合理的教學(xué)模式

通過對目前我國農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的分析，初中英語課堂教學(xué)模式在對其教學(xué)效果有著較大的影響，對此教師在實際教學(xué)中想要提升農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式。從具體上來講，教師在實踐教學(xué)中通過對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的分析以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理的選擇教學(xué)模式，從而實現(xiàn)農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學(xué)模式的靈活化，進而提升農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學(xué)效果。例如教師在實際教學(xué)對PWP教學(xué)模式的靈活運用，當(dāng)教師在運用skiming閱讀教學(xué)策略時，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，如果學(xué)生在課堂上通過插圖、題目等途徑對文章的大致內(nèi)容有了正確的猜測，那么教師在課堂教學(xué)中便可以直接過渡到下一階段的教學(xué)，避免死板硬套的接著講解這一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這樣只會降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而影響農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效果。另外在實踐教學(xué)中教師也可以通過采用“預(yù)讀、議寫”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的批判性思維意識，總之，教師在實踐教學(xué)中無論采用何種教學(xué)模式均需要充分考慮當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)實際情況，逐漸實現(xiàn)靈活的教學(xué)模式，與此同時教師在實際教學(xué)活動中充分結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)校的實際教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中通過采用靈活的教學(xué)手段，從而逐漸激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，進而提升農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)論

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用，通過閱讀理解教學(xué)對提升學(xué)生的英語寫作、聽力以及口語等方面的語言能力有著積極促進作用，對此農(nóng)村初中英語教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)逐漸加強對學(xué)生閱讀教學(xué)的重視程度，進而逐漸提升學(xué)生的英語綜合能力