盧德勝
(廣西交通運輸學(xué)校,廣西 南寧 535000)
近年來,隨著我國對中職教育的認(rèn)可和支持,中職院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量都獲得了較大的提高。但是隨著社會快速發(fā)展,部分院校的教學(xué)質(zhì)量跟不上社會快速發(fā)展,造成學(xué)生的專業(yè)維修知識和技能水平落后,與市場需求存在較大差距。因此,我國中職院校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的技能知識,提高學(xué)生對社會發(fā)展的認(rèn)知,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。使汽車維修專業(yè)學(xué)生能夠與社會發(fā)展共同進(jìn)步,滿足市場人才需求。同時,教師也要跟上時代步伐,通過學(xué)習(xí)最新汽車維修技術(shù),提高教師教學(xué)水平,使學(xué)生能夠適應(yīng)汽車維修技術(shù),培養(yǎng)出更優(yōu)秀的維修人才。
多數(shù)中職學(xué)生是初中畢業(yè)或者小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中職院校的,而中職學(xué)生在之前并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率低下,成績不穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識差,導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)自信心不足。甚至不少學(xué)生由于生長環(huán)境導(dǎo)致,思想意識薄弱,缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)能力和艱苦奮斗的拼搏精神,在受到社會影響后,出現(xiàn)了自我放棄的心態(tài),自甘墮落,就業(yè)目標(biāo)不明確,沒有奮斗和學(xué)習(xí)的動力。
在中職院校中,部分學(xué)生的思想受到年齡和社會影響,思想簡單薄弱,受到外界影響較大,如娛樂新聞、游戲、直播等娛樂活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)心思不再處于學(xué)習(xí)階段,認(rèn)知單一薄弱。由于沒有努力動力和方向,學(xué)生對汽車維修知識了解不深入,技能把握能力不足,對汽車維修行業(yè)市場前景一無所知。因此,部分中職學(xué)生對汽車維修技能還停留在簡單的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和拆裝而已,不再探究、鉆研、吸取新知識。然而隨著社會科技的不斷發(fā)展,汽車行業(yè)日新月異,中職學(xué)生畢業(yè)后,面對新型汽車維修專業(yè),沒有扎實的專業(yè)知識、豐富的職業(yè)技能,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率低下[1]。
中職教師多數(shù)為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,雖然中職教師的理論專業(yè)知識扎實,成績優(yōu)秀,但是依舊缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗,對知識的傳授存在缺陷。因此,中職教師也要結(jié)合學(xué)生實際特點,因材施教,學(xué)習(xí)汽車維修新知識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新,找到合適的教學(xué)方式。而且中職教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,推行學(xué)生的思維建設(shè),與學(xué)生共同進(jìn)步,培養(yǎng)出優(yōu)秀的汽車維修人才。
目前,大部分的汽車維修教材缺乏創(chuàng)新,從編制到采用,都跟不上時代的發(fā)展。一些教材指導(dǎo)操作案例過少,理論文字不直觀,中職學(xué)生閱讀理解難度大,內(nèi)容早已經(jīng)被淘汰,跟不上汽車維修發(fā)展。因此,中職教師要補(bǔ)充新知識,與時俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)生的理論知識建設(shè),在教學(xué)課堂中補(bǔ)充新的維修技術(shù),使學(xué)生的汽車維修理論知識得到同步發(fā)展。同時,中職院??啥ㄖ品仙鐣l(fā)展的汽車維修手冊,彌補(bǔ)教材缺失[2]。
中職學(xué)生由于思想素質(zhì)不健全,中職院??砷_展相關(guān)教育課程,如有關(guān)中職學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)、形式與政策等課程。中職教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),使學(xué)生了解社會形勢與政策,彌補(bǔ)學(xué)生思想缺陷,養(yǎng)成踏實肯干的學(xué)習(xí)精神,指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)特點、就業(yè)前景,幫助學(xué)生做好就業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。同時,中職教師要向?qū)W生灌輸職業(yè)意識,增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生能夠儲備相關(guān)的職業(yè)知識,樹立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗鉆研的職業(yè)精神。同時,可邀請進(jìn)行汽車維修的師傅和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行講座,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和看清社會形勢,樹立正確的三觀。同時,中職教師可鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行技術(shù)鉆研,并設(shè)定相對于的獎懲體系,對付出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和獎賞,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神,并樹立興趣的價值觀,使學(xué)生明白付出才有收獲的意識[3]。
在國家社會扶持下,作為中職教育要有責(zé)任感和危機(jī)感,中職教師是中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論技術(shù)的傳播者,隨著時代科技進(jìn)步,教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,豐富自己的知識結(jié)構(gòu),開拓學(xué)生思維知識,傳授學(xué)生新知識,使中職學(xué)生的職業(yè)知識與社會技術(shù)同步發(fā)展。同時,教師要設(shè)定教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實踐鉆研。中職學(xué)??蛇M(jìn)行校企合作,使教師在校企中了解社會缺失人才方向,可組織教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師掌握教學(xué)特點,完善教學(xué)中知識理論教學(xué)模式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
中職學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、相關(guān)特點都存在較大差異,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,結(jié)合教學(xué)知識和職業(yè)特點,完善教學(xué)模式。同樣,隨著教學(xué)模式的改革,使多種教學(xué)模式層出不窮,中職教師也要相信新型教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,將多余時間培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作,培育出一批專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生,彌人才市場的缺失,提高學(xué)生的就業(yè)率。同時,中職院??衫脤W(xué)生課余時間,組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐,并且布置實踐內(nèi)容,如實踐記錄、實踐筆記等,采用多元化教學(xué)模式,使學(xué)生的實踐和理論結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能[4]。
綜上所述,隨著科技發(fā)展迅速,使汽車維修技術(shù)日新月異,中職院校要對教學(xué)模式進(jìn)行改革,彌補(bǔ)教材缺陷,追求與時俱進(jìn),使學(xué)生的職業(yè)技能與社會發(fā)展同步進(jìn)行,增強(qiáng)新課程,完善學(xué)生的思想建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神。同時,教師也要因材施教,與時俱進(jìn),吸收新知識,利用多元化教學(xué)模式,完善教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,增加學(xué)生的實踐機(jī)會,全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出一批職業(yè)素質(zhì)過硬的技術(shù)人才。