李蘭晴

（遼寧省大連市瓦房店市李官鎮(zhèn)中心小學，遼寧 大連 116300）

引言：發(fā)展性教學策略的主要作用是指導教師有效實現(xiàn)發(fā)展性教學的重要策略方針，是教師所采用的一系列根據(jù)課堂的實際情況設(shè)計出來的教學方法。在小學的數(shù)學課堂當中一定要注重教學的實用性、開放性、生成性、彈性、反思性等多方面的教學策略，以充分發(fā)揮發(fā)展性教學的優(yōu)勢為目標，培養(yǎng)靈活掌握知識，綜合素養(yǎng)高的人才。

一、應(yīng)用性策略

應(yīng)用性的教策略可以有效的加深學生對于知識的理解以及運用，同時還可以能讓學生在解決問題的過程中了解到數(shù)學的應(yīng)用價值與實用價值，充分的調(diào)動學生積極的學習興趣。

簡單的應(yīng)用舉例：在比例尺的基礎(chǔ)教學完成后，老師可以給學生設(shè)定一個生活實踐問題，例如尋找一張當?shù)厥》莸牡貓D，在途中任意選擇兩點，根據(jù)此兩點來進行問題提問，也可以發(fā)散學生思維，讓學生在課堂上進行提問。引導學生提出本地距離某一點的距離大概是多少？乘坐汽車、火車等交通工具需要多長時間等具有實際應(yīng)用性的問題。通過使用比例尺這一知識來解決生活當中遇到實際問題，通過解決問題的過程，逐漸的讓學生靈活的運用知識，做到學以致用[1]。

二、開放性策略

開放性的策略可以不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，讓學生擁有更多的參與機會，嘗試讓學生發(fā)散思維，從各個角度去提出問題、思考問題以及解決問題，讓學生不然感受提出問題和成功解決問題的體驗，不斷的促進學生從模仿逐漸的邁向創(chuàng)新。

簡單的應(yīng)用舉例：在兩步以上的多步運算當中設(shè)計這樣的題型：X（）Y（）Z，通過開放式的教學策略讓學生在括號當中自行填寫加減乘數(shù)的算法步驟，根據(jù)學生自己設(shè)計的算法步驟從而得出正確且合理的答案。通過開放性的教學策略讓學生主動去嘗試知識中各種各樣的可能性，不斷的熟悉以及了解知識的結(jié)構(gòu)，從而達到靈活運用以及熟練掌握的目標。

三、實踐性策略

實踐性的教學策略可以很好的培養(yǎng)學生的實踐能力，國家大力推崇的發(fā)展性教學在課堂當中更應(yīng)著重體現(xiàn)，只有具備良好的實踐能力才能有效的讓學生學以致用，充分的滿足發(fā)展性課堂的要求[2]。

簡單的應(yīng)用舉例：在學習了元、角、分的認識教學之后，讓學生學會調(diào)查家附近商鋪的商品價格等等諸如此類的實踐練習。實踐練習可以有效的調(diào)動學生的練習積極性和參與性，給學生帶來充分的樂趣，在充分滿足了學生的好奇心的同時也達到了知識實踐的目標。

四、生成性策略

生成性其實是在教學過程當中出現(xiàn)可變性的一個概括，主要是針對預(yù)設(shè)的教學過程進行一個修正以及補充。生成性則是充分發(fā)揮教師的積極性以及主觀能動性，將新的思維、新的方法、新的情境、新的事物等要素充分結(jié)合到課堂當中，充分補充在課堂教學中與計劃偏離的部分，不斷的課程進行補充以及修正。

在生成性策略的學習中可以有效地讓學生放飛思維，運用自身的知識結(jié)構(gòu)以及思維進行創(chuàng)造；通過讓學生自主討論、調(diào)查來進行課堂教學，可以培養(yǎng)一個輕松積極的學習氛圍；培養(yǎng)學習收集信息、處理信息的能力，不斷地加強學生在生活中應(yīng)用數(shù)學的想法以及能力。

在生成性課程策略練習的過程當中，很有可能會出現(xiàn)各種錯誤，老師應(yīng)及時給予引導以及調(diào)整，不要批評錯誤的發(fā)生，應(yīng)當利用錯誤給予學生啟發(fā)，當成一次練習計劃，了解錯誤的是如何產(chǎn)生，并且積極的進行引導。此舉需要老師面對學生錯誤時應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，積極面對錯誤，耐心引導以及啟發(fā)學生，從錯誤的答案當中糾錯，不斷減少學生犯錯的概率，從而提高課堂教學質(zhì)量。

五、彈性與反思策略

學生是課堂教學的主體，是一個整體的同時也是一個單獨的個體，彈性教學策略是保證學生在原有的教學基礎(chǔ)之上，充分的發(fā)揮各自的特長與個性。教師應(yīng)適當?shù)脑黾訑?shù)學的教學方法以及知識面，以確保滿足每個學生對于數(shù)學的需求以及學習興趣。

反思策略主要是根據(jù)學生對于數(shù)學認知的考察、分析、總結(jié)、修正的過程，是學生自我控制學習的基礎(chǔ)，進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的主要形式。在學生學習數(shù)學的過程中，教師應(yīng)積極引導學生對學習經(jīng)驗進行分析以及反思，這對培養(yǎng)學生的自我學習技能是非常有幫助的。

結(jié)語：通過靈活運用應(yīng)用性策略、開放性策略、實踐性策略、生成性策略、彈性策略、反思策略的發(fā)展性的教學策略，可以有效的提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量以及教學效率，不斷的提高學生學習數(shù)學的積極性以及主觀能動性，可以不斷地培養(yǎng)出自主學習能力強的創(chuàng)新性人才，源源不斷的為我國輸送優(yōu)質(zhì)的數(shù)學人才。