魯建華

（甘肅省武威市涼州區(qū)和平街小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常重要的影響與作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但需要講授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使其自主學(xué)習(xí)能力與探究能力得以提升。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，可以使抽象知識(shí)變得具體化與直觀化，能使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。

一、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)階段，課本中涵蓋大量插圖及例題，但這些都是靜態(tài)的內(nèi)容，在教學(xué)階段，若教師僅通過抽象的語言進(jìn)行講解與教授，則無法使學(xué)生產(chǎn)生足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與能力，合理利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使知識(shí)內(nèi)容從靜態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，將抽象的知識(shí)內(nèi)容情景化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)思維。例如，“圓柱的體積”的相關(guān)教學(xué)，需要學(xué)生具備一定的立體思維。不過部分學(xué)生由于立體思維能力不足，對(duì)圓柱體積無法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，所以，教師可通過使用多媒體對(duì)圓柱做出三維動(dòng)態(tài)展示，使知識(shí)從靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生清晰直觀地認(rèn)識(shí)圓柱，提升學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)思維，為其將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化課堂訓(xùn)練方式

課堂訓(xùn)練即課堂練習(xí)，屬于教學(xué)實(shí)踐非常關(guān)鍵的構(gòu)成。信息技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，不僅使課堂訓(xùn)練方式得到優(yōu)化與革新，而且增強(qiáng)了學(xué)生課堂練習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題與不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)多以課堂小測為主，教師設(shè)計(jì)題目，之后讓學(xué)生解答題目并準(zhǔn)確記錄，或是教師提前設(shè)計(jì)出課堂小測試卷，再安排學(xué)生進(jìn)行解答。而教師通過合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠優(yōu)化與改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以更加豐富和趣味性的方式開展課堂訓(xùn)練，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固更加高效。例如，在教授“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教師可通過多媒體做出動(dòng)畫展示，使分?jǐn)?shù)、乘號(hào)能夠通過獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出來，之后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中展示的分?jǐn)?shù)乘法問題進(jìn)行正確計(jì)算。這種訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的緊張感，因此，會(huì)集中注意力進(jìn)行計(jì)算。由此可見，教師科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠充分地了解與掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

三、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力

興趣是最好的老師，教師對(duì)此應(yīng)予以重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可按照教材內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“圓的知識(shí)”時(shí)，針對(duì)如何畫圓，教師可通過使用電子白板對(duì)圓的畫法做出直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考與聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其思維能力，為其自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過主動(dòng)探索，能夠運(yùn)用圓規(guī)或圓形物體進(jìn)行畫圓，有效提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)合理的生活情境問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行思考與想象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力[2]。

四、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展分層次教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力開展教學(xué)，既要注重提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要注重學(xué)生個(gè)體之間的差異。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師難以顧及每位學(xué)生，只能根據(jù)班級(jí)的平均水平開展教學(xué)活動(dòng)，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)難以得到發(fā)揮，而學(xué)困生又難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平得不到有效的提升。教師通過信息網(wǎng)絡(luò)開展分層次教學(xué)，則可以滿足不同學(xué)生的不同需求，進(jìn)而可以兼顧所有的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生通過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生如果遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以利用教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直至完全掌握相關(guān)知識(shí)為止。這種方式可以使學(xué)困生得到更好的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師還可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。這樣學(xué)生可以先通過網(wǎng)絡(luò)完成練習(xí)，然后結(jié)合教師的解題分析對(duì)自身的練習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，找出自身的不足并加以改進(jìn)，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。通過以上這些方式，學(xué)生擺脫了時(shí)間與地點(diǎn)的限制，可以結(jié)合自身的實(shí)際情況隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升自己的學(xué)習(xí)效果。目前，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍處于起步階段，要想使信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，廣大教師還需進(jìn)行積極的探索，不斷挖掘信息網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，使其得到更好的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

五、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，而小學(xué)生的年齡較小，邏輯思維能力和想象能力不強(qiáng)，因此對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在教學(xué)過程中，教師可以通過信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境之中，使數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加具體、更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而起到提升教學(xué)效果的作用。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇，信息網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的吸引力。在教學(xué)過程中，教師可以通過信息網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，但這種方式需要學(xué)生具備相關(guān)的硬件設(shè)施，所以在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用并不十分廣泛。因此，信息網(wǎng)絡(luò)主要應(yīng)用于對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。為此，教師需要加強(qiáng)與家長的合作，通過教師與家長的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使課堂變得輕松且充滿活力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。