劉卷湖

（甘肅省定西市岷縣蒲麻鎮(zhèn)中心小學，甘肅岷縣 748400）

引 言

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育事業(yè)也在不斷進步。新課程改革后，教育發(fā)展步伐逐步加快，這要求教師能夠領會新課程的理念和思想，進而改善自己的教育模式，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，進行教學意識轉(zhuǎn)變。縱觀小學語文教學進展，發(fā)現(xiàn)很多學校的語文教師仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，沒有意識到課堂氛圍對學生產(chǎn)生的影響[1]。當今社會提倡素質(zhì)教育，學生單純地學習語文的時間在減少，但是相應的作業(yè)量卻在增加，面對這種情況，語文教師應該積極轉(zhuǎn)變教學思路，改善以往的教學認知，積極為學生構(gòu)建良好的課堂氛圍，促使學生不斷學習新知識。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析

中國傳統(tǒng)教育影響深遠，模式化嚴重，當前部分教師在教學過程中，仍然采用固有的、單一的教學模式，忽視了最重要的教育過程中本應重視的教學方法。大部分教師的上課過程都是進教室打開學案、打開課件后就開始講課，在黑板上寫寫畫畫，讓學生跟著抄寫記錄。學生雖記下了密密麻麻的字詞，記錄了滿滿的知識點，但往往不能理解教學重點。這樣的小學語文教育模式下，學生只是被動地跟隨教師的思路，無法探究語文的真意；只知道做筆記，以供考試使用，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學方式無法保證學生在學習中的主體地位。這種教學方式中教師的教學方法十分單一，而且小學生本身好奇心強，專注度卻不夠高，因此教學效率低下，無法達到預期的教學目的[2]。有的課堂教學氛圍十分沉悶，以致很多學生很難堅持上完一整堂課，課上到一半就已經(jīng)失去了聽講的耐心，出現(xiàn)注意力不集中的問題，這種情況應該引起教師足夠的關(guān)注。

二、小學語文課堂教學氛圍的構(gòu)建意義

小學生作為一個較為特殊的群體，年齡小且較為活潑，好奇心強，自我控制能力和約束能力較弱，因此在教學實踐中，教師應該采取科學的教學指導，重點關(guān)注學生的實際接受能力。小學生很難從始至終堅持集中注意力聽課，如果課堂模式單一、枯燥，課堂氛圍沉悶，教師和學生不能產(chǎn)生共鳴和交流，小學生將很難集中注意力來聽課，容易出現(xiàn)走神的情況。長此以往，學生會對語文的學習失去興趣，最終也會導致小學生語文學習的效率低下。興趣是最好的老師，因此教師應該摒棄填鴨式教學方式，打造趣味十足的課堂氛圍，靈活運用多種教育方法，提高教學效率，為學生營造愉悅的教學環(huán)境，讓他們能樂在其中，在興趣中求知，從而促進小學生語文綜合能力的全面提升。小學教師應該是小學生語文教育的奠基者和引導者，但現(xiàn)在的教育環(huán)境導致一些教師在上崗時教育教學理論基礎較為薄弱，對于小學語文教育的本質(zhì)認知不夠，模仿填鴨式教學模式，提升教學效率更無從談起。很多教師只是照本宣科，并不鉆研更為合適的教育方法，只把課本上的東西原封不動地搬到學生的腦中[3]。如果教師不能結(jié)合當下教學理念，也不能依據(jù)小學生的特殊性和個性化，總結(jié)出較好的教學方案，久而久之，小學生也會對這種學習方法感到疲倦，學習成績得不到提高，也從根本上影響了小學語文教學效率。在這種情況下，提升小學教學效率是非常有必要的，具體的落腳點就是課堂氛圍的積極構(gòu)建，通過為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使之能夠積極地學習，對語文知識產(chǎn)生強烈的求知欲。

三、小學語文課堂教學氛圍的構(gòu)建對策

（一）課前尋找興趣切入點

小學語文是一門基礎學科，教師應該重視學生學習語文的成果，如果學生學習的興致不高，將直接影響到學習質(zhì)量，甚至威脅到語文教學的整體進程，不符合新課標提出的相關(guān)要求。為了讓學生擁有濃厚的學習興趣，教師可以在課前尋找學生的興趣切入點，如利用多媒體技術(shù)為學生提前播放一段視頻，由此引入課程，這樣輕松地教學引導更容易帶動學生的情緒，能夠讓他們在輕松活躍的氛圍中去探索知識，是一種較為可行的營造良好課堂氛圍的手段。

（二）課中開設多樣教學活動

對于小學生來說，在課堂教學過程中開設豐富多樣的教學活動意義重大，能夠讓小學生對學習抱有新的認識。在授課過程中，教師應該積極地增設教學活動，通過多種多樣的活動形式幫助學生加深對課程的認識，進一步鞏固相關(guān)知識，為后續(xù)的學習奠定良好的基礎[4]。如在講解到課文內(nèi)容時，教師可以設置教學情境，這種教學情境是符合課文的設定，能夠讓學生真正進入到相關(guān)的環(huán)境中，通過放松自己的身心，感受語文的獨特魅力，體會到情境教學的意義。如在講解到相關(guān)的字詞內(nèi)容時，可以適當?shù)亻_展成語接龍的游戲，鍛煉學生的思維能力，讓他們對語文的博大精深擁有更加深刻的認知，以此鞏固學習的成果。

（三）積極借助新型教學手段

現(xiàn)代社會的發(fā)展承受著信息之風的洗禮，在教學中，技術(shù)手段也被合理地利用起來。為了更好地提升教學效率，可以在語文教學中積極利用新型教學手段，以此鞏固學生的學習成果，幫助學生在愉悅歡樂的氛圍中自由地提升自己的學習能力[5]。多媒體教學手段為活躍課堂氛圍創(chuàng)造了良好的條件，通過在課堂上播放教學視頻和音頻，學生可以認識到語文知識的另一種獲取方式，在心理層面更積極地接受和認可。這對于提升語文教學質(zhì)量也有著較大的幫助，可讓學生更好地體會到課堂氛圍營造的意義，努力配合教師的教學工作。

結(jié) 語

新的課程改革以勢不可擋的姿態(tài)在我國深入實行，教學理念、教學方法等也隨之發(fā)生了一系列的改變。小學語文作為語文教育的基礎，教學方法和教學水平也勢必要進行改變和提高。小學語文教育的重點是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的提升，這也是新課改環(huán)境下廣大小學語文教師不斷追求與努力的方向。因此，教師要將新的教育發(fā)展前景與新課標中的要求相結(jié)合，幫助學生提高學習語文的興趣，不斷豐富學生的語文知識，提高他們主動學習的能力，為其營造出良好的課堂環(huán)境和氛圍，在教學過程中熏陶他們的情感，使每個學生都能在語文的學習過程中完善自己的個性，實現(xiàn)全面發(fā)展。