?王 輝

近年來，隨著我國教育體制的不斷發(fā)展與改革，我國教學(xué)模式及班級管理模式也在悄然發(fā)生變化。班主任管理作為班級管理的基礎(chǔ)，對班級工作的開展起著重要作用。新教育體制給班主任管理工作提出了更高的要求，加上小學(xué)生的年齡小，身心發(fā)展均處于初級階段，小學(xué)班主任的工作難度就大大增加了。因此，小學(xué)班主任唯有加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，對小學(xué)生保持充足的耐心，才能提高管理效率。

一、班主任的管理藝術(shù)

教學(xué)管理離不開高效溝通。良好的教學(xué)管理離不開教師的溝通藝術(shù)，班主任想要展開有效的管理工作，離不開交流藝術(shù)。小學(xué)生的身體正在發(fā)育成長，記憶力很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和儲備知識的重要時期，班主任在此階段是很重要的引導(dǎo)人。班主任是小學(xué)生在學(xué)校里的家長，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的心理動態(tài)，創(chuàng)設(shè)適宜的班級管理情境。

(一)師生的感情管理 優(yōu)秀的班主任不僅是小學(xué)生的授課老師，還是學(xué)生可以交心的大朋友。班主任開展管理要關(guān)注學(xué)生的真切需求，建立良好的師生情感離不開班主任的溝通藝術(shù)。班主任要讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)地說出心里話，讓老師更好地了解學(xué)生所需所求，有針對性地在學(xué)習(xí)和生活方面提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。班主任要對每一位同學(xué)一視同仁、平等對待。

(二)班主任與家庭的溝通 父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生的人格形成離不開家庭的影響。學(xué)生的成人和成才只依靠老師和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長對孩子的教育至關(guān)重要。在日常管理教學(xué)中，班主任要注重跟學(xué)生家庭之間多溝通交流，讓家長更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)和成長的學(xué)校和家庭環(huán)境氛圍。班主任要和家長齊心協(xié)力共同為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康、人格健全和良好未來而努力。

(三)提高教學(xué)活動效率 開展有效的班級管理活動離不開班主任和學(xué)生的良性互動，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思辨邏輯分析力、獨立特征等，每次考試后學(xué)習(xí)成績的總結(jié)，每個階段學(xué)生對自己情況的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了各種困難，班主任要及時幫助和輔導(dǎo)，給學(xué)生消除煩惱、解決問題。班主任須引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度，高質(zhì)量聽課，聆聽學(xué)生的內(nèi)心感受，根據(jù)實際需求落實好教學(xué)管理工作，提高教學(xué)效率。

二、班主任管理的藝術(shù)溝通方式

有效的交流方式有助于班主任的教學(xué)管理，班主任要實現(xiàn)藝術(shù)交流有以下幾種方法：

(一)尊重學(xué)生的有效溝通 師生間平等溝通才能讓班主任更好地了解學(xué)生心聲，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要平等交流，讓學(xué)生接受班主任這一大朋友，班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上運用藝術(shù)言語與學(xué)生有效溝通。

例如：在課外上各種輔導(dǎo)班可能會分散學(xué)生學(xué)習(xí)主要知識的時間和精力，以至于成績不太理想。班主任針對不良現(xiàn)象要心平氣和地與學(xué)生溝通，采取友善的態(tài)度和藝術(shù)的溝通方式將心比心，了解學(xué)生尊重興趣，贊美學(xué)生的優(yōu)點和特長，同時讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識的重要性，有正確的學(xué)習(xí)觀點和認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效安排學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展不沖突。

(二)真誠傾聽學(xué)生的心愿 有效開展日常班級管理工作，師生間良性交流需要老師用自己的真誠感動同學(xué)，學(xué)生喜歡老師，愿意配合班主任的工作，讓班主任的管理工作事半功倍。

比如：日常管理時，班主任要觀察學(xué)生早自習(xí)的態(tài)度，學(xué)生上其他課程的時候，班主任也可以觀察每一位同學(xué)的上課情況，還可以從其他任課老師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，班主任利用下課或者放學(xué)時間以真誠和藹的心態(tài)和語重心長的語調(diào)跟學(xué)生溝通交流，展開情感互動。當(dāng)學(xué)生愿意打開心門，主動闡述心聲的時候，班主任要耐心聆聽學(xué)生的真實愿望。小學(xué)生畢竟年幼不懂事，他們說出來的話語或許有很多不成熟甚至錯誤的地方，班主任首先要耐心聽完學(xué)生的所有表達(dá)，在學(xué)生陳述個人觀點和評價的時候，最好不要打斷學(xué)生的論述，待學(xué)生說完之后，班主任可以針對學(xué)生某些錯誤觀點和認(rèn)識不成熟的地方做出有效客觀的評價，糾正學(xué)生認(rèn)識方面的錯誤，改正學(xué)生的錯誤。跟學(xué)生講道理的時候，班主任要運用藝術(shù)性語言用學(xué)生能接受的方式方法傳授知識、陳述道理，讓學(xué)生感到自己的未來是光明的，引導(dǎo)困惑的學(xué)生慢慢走出謎團(tuán)，對自己的學(xué)習(xí)生活重新總結(jié)，對自己的價值做出積極向上的反思，樹立正確思想，擁有良好的思維邏輯。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是一個非常特殊的階段，這時候的學(xué)生一般是六歲到十二歲，正是身心發(fā)展、培養(yǎng)好習(xí)慣的重要認(rèn)識階段。班主任的教學(xué)管理方式對小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有著舉足輕重的影響。班主任要想開展對學(xué)生有幫助和促進(jìn)作用的教學(xué)管理工作，必須努力強(qiáng)化知識儲備和語言溝通的藝術(shù)性和感染力。走進(jìn)學(xué)生的課堂生活實際、學(xué)習(xí)生活和家庭，努力縮短班主任跟學(xué)生之間的距離，縮短學(xué)校和家庭之間的距離，減少師生間的隔閡，讓老師與小學(xué)生間的溝通沒有代溝，學(xué)生對班主任的信任能更好地促進(jìn)班主任開展教學(xué)工作。