?宋愛霞
小學(xué)數(shù)學(xué),是一門很重要的學(xué)科,與其他學(xué)科相比,它更具有理性色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更是鉆研精神。學(xué)生從中的收獲,對(duì)培養(yǎng)自身的性格、對(duì)承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)感悟歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的、深刻的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅是教師單方面的傳道授業(yè)解惑,更是教師品德個(gè)性的言傳身教。教學(xué),是教師藝術(shù)又現(xiàn)實(shí)的表達(dá)。教師在教學(xué)時(shí),要做到與教材的對(duì)話,更要做到與學(xué)生的對(duì)話。教師在教學(xué)中將工具性和藝術(shù)性并重,思考教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,更好地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的塑造、引領(lǐng)作用。
教材是教學(xué)的工具,也是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的參照體系。數(shù)學(xué)教師對(duì)教材的解讀方式和解讀程度,影響著教學(xué)的方式和效果。數(shù)學(xué),是一門看似遠(yuǎn)離生活,實(shí)則來(lái)源于生活的學(xué)科。這種差異的縮小,依靠數(shù)學(xué)教師對(duì)教材的創(chuàng)新解讀。數(shù)學(xué)教師要在教材解讀的過(guò)程中,有意識(shí)地在其中尋找生活的“腳印”。除此之外,在數(shù)學(xué)教材中,知識(shí)不是單一而獨(dú)立的存在,它與生活知識(shí)是緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)教師在聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)時(shí),要立足于教材知識(shí),不能偏離教材知識(shí)的主題和教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教材與生活的高度結(jié)合,才能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生生活實(shí)際中的積極作用。
例如在《長(zhǎng)度單位》這一課時(shí),長(zhǎng)度的衡量存在于生活的方方面面,這一課時(shí)可以說(shuō)是具有很大的生活性特征,教師在教學(xué)中不能局限于教材,一味地向?qū)W生講述有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),而要立足于教材,在教材中尋找生活,給學(xué)生講述有關(guān)教材知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用體現(xiàn),做到教材和生活相結(jié)合,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中看到生活,讓數(shù)學(xué)課堂與生活結(jié)合。除此之外,數(shù)學(xué)教師在活用教材的同時(shí),也要注意教學(xué)的邊界,不能超出教學(xué)綱目,加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
21世紀(jì)是社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代,也是資源加快速度產(chǎn)生以及更新?lián)Q代的時(shí)代。教材上的教學(xué)資源,雖然是歷史積淀與現(xiàn)實(shí)發(fā)展所結(jié)合的產(chǎn)物,但較之于社會(huì)生活實(shí)際的資源的更新?lián)Q代,仍具有緩慢性。數(shù)學(xué)教師要做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,就要讓教學(xué)資源跟上社會(huì)生活資源的步伐,這在互聯(lián)網(wǎng)成熟發(fā)展的時(shí)代背景下并不是難以實(shí)現(xiàn)的事情。在教育領(lǐng)域,互聯(lián)網(wǎng)會(huì)引起教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的全面改變,為現(xiàn)代教育創(chuàng)造新動(dòng)力,提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓教學(xué)資源更加豐富。如何將互聯(lián)網(wǎng)的海量資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合,實(shí)現(xiàn)資源擴(kuò)展,拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的距離,是新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的重要途徑之一。
例如在《立體幾何》這一課時(shí),教師在教學(xué)前首先利用互聯(lián)網(wǎng)收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)典學(xué)說(shuō)、成功研究的故事歷程。讓學(xué)生了解偉人事跡,使教材上死板的知識(shí)變得生動(dòng)、有人文色彩。通過(guò)多媒體,給學(xué)生播放有關(guān)教材知識(shí)的視頻、圖片,讓學(xué)生了解書本之外的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,開闊眼界。通過(guò)多種途徑,教師能最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師在備課之前,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)資源的時(shí)候要聯(lián)系生活實(shí)際,有意識(shí)地向生活的發(fā)展方向看齊。
數(shù)學(xué)學(xué)科,不僅有著縝密的理論知識(shí)系統(tǒng),更是一門與社會(huì)和生活息息相關(guān)的學(xué)科,它所涵蓋的知識(shí)隨著時(shí)代發(fā)展越來(lái)越多。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更是利用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的應(yīng)用能力。學(xué)生從中的收獲,對(duì)培養(yǎng)自身的性格、提高生活質(zhì)量、對(duì)觀察生活的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的、深刻的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅是教師單方面的傳授教材知識(shí)的過(guò)程,更是教師聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教學(xué),是教師藝術(shù)又現(xiàn)實(shí)的表達(dá)。教師在教學(xué)時(shí),要做到與教材的對(duì)話,更要做到與生活的對(duì)話,了解生活實(shí)際,更好地讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際完美結(jié)合。
例如在《圖形的變換》這一課時(shí),這一課時(shí)與社會(huì)生活息息相關(guān),是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的一個(gè)體現(xiàn)。教師為了促進(jìn)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合,可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)圖形變換的生活應(yīng)用故事,來(lái)拉近學(xué)生與新數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的生澀程度。將有關(guān)圖形變換的數(shù)學(xué)知識(shí),融合到生活事件里面講解,通過(guò)生活實(shí)例體現(xiàn)圖形變換知識(shí)的使用價(jià)值,教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理論的同時(shí),還能感受到知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。由此,聯(lián)系生活實(shí)際,助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
知識(shí)是來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要重視理論知識(shí)的培養(yǎng),更要重視應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生,雖然年齡不大、心智欠缺成熟,但卻是社會(huì)發(fā)展的接力軍。重視學(xué)生,就是重視社會(huì)發(fā)展。重視數(shù)學(xué),就是重視生活。小學(xué)階段是學(xué)生的成長(zhǎng)階段,在學(xué)生的人生中有著鋪墊作用。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、深遠(yuǎn)持久的,它從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,并奠定學(xué)生改造世界的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,不僅是時(shí)代發(fā)展背景下教育改革的要求,更是教育面向未來(lái)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找生活,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)這種方式,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,更能提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,這是新時(shí)代每個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考方向。