謝澤輝 成都體育學(xué)院足球運(yùn)動學(xué)院
以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)是處于幼兒階段兒童學(xué)習(xí)的主要方法,通過游戲的形式有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。足球游戲因其互動性和綜合性的特點(diǎn)對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著積極作用。在身體方面,足球游戲開展需要調(diào)動全身的參與,有利于鍛煉身體機(jī)能,提高協(xié)調(diào)性、靈敏度、力量等身體素質(zhì);在心理方面,足球游戲是一項集個人與集體的活動,開展過程當(dāng)中通過不斷觀察、思考、判斷來完成預(yù)定目標(biāo),從而培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和不怕困難、勇往直前的意志品質(zhì)。
開展足球游戲讓幼兒獲得身心的愉悅。足球游戲化課程的開發(fā)需要以游戲、運(yùn)動、快樂的理念為基礎(chǔ)[1]。首先,足球活動是一項游戲,以幼兒喜愛的游戲形式來進(jìn)行教學(xué),從而培養(yǎng)運(yùn)動能力、身體素質(zhì)和個人意志品質(zhì);其次,足球活動是一項運(yùn)動,通過參與足球游戲達(dá)到運(yùn)動的目的,在提高幼兒的身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和堅韌、頑強(qiáng)的意志品質(zhì);最后,足球活動能帶給幼兒快樂,開展足球游戲讓幼兒在充分展現(xiàn)自由個性的同時,增進(jìn)團(tuán)隊之間的交流,培養(yǎng)和諧的氛圍,從中體驗(yàn)足球的魅力與快樂。
安全作為一切工作的基礎(chǔ),是幼兒園各項工作開展的前提,被受到高度重視。在幼兒園中開展足球游戲,因其集體參與、身體對抗等特點(diǎn),在可控性上難度較大,容易發(fā)生摔倒、碰撞等情況,所以在設(shè)計足球游戲課程上要以安全性為第一保障。在保障幼兒安全前提下,享受足球帶來的快樂。
足球游戲因其開展方式的靈活性、開展過程的趣味性,很容易使幼兒產(chǎn)生興趣,從而喜愛上足球運(yùn)動,根據(jù)幼兒這個階段的成長特點(diǎn),足球游戲課程的設(shè)計更加簡單、易學(xué),這樣能更好的激發(fā)幼兒的興趣。
根據(jù)幼兒階段心理發(fā)展特點(diǎn),表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈,渴望的到認(rèn)可和鼓勵。在足球游戲的開展中要時刻關(guān)注幼兒的心理活動,讓幼兒感受教師的關(guān)注,幼兒教師要不斷地鼓勵、關(guān)注每一個幼兒,以保持幼兒對足球游戲的熱情和學(xué)習(xí)的信心。
足球游戲的開展必須堅持循序漸進(jìn)的原則,從易到難,層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的模仿和學(xué)習(xí)足球相關(guān)技術(shù),養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣,避免因?yàn)椴灰?guī)范的動作而造成不可逆轉(zhuǎn)的身體損傷。在感受足球游戲所帶來的快樂的同時,加深對足球的認(rèn)識,培養(yǎng)對足球的興趣。
根據(jù)幼兒年齡特征,結(jié)合足球運(yùn)動和游戲特點(diǎn),開發(fā)的足球游戲除了有游戲的趣味性外,還要求有對抗性、協(xié)作性、挑戰(zhàn)性、愉悅性,讓孩子在游戲中感受足球獨(dú)特的魅力和激情[2]。根據(jù)足球游戲的特點(diǎn)可以把足球游戲分為:鍛煉類、競賽類和展示類。
鍛煉類足球游戲:主要以鍛煉身體素質(zhì)為目標(biāo),通過足球游戲開展,在提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度、力量、速度等素質(zhì)的同時,使幼兒自覺養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì)。
競賽類足球游戲:主要以培養(yǎng)意志品質(zhì)為目標(biāo),足球游戲的開展需要幼兒通過團(tuán)隊協(xié)作的努力來獲取競賽的勝利,無論是個人競賽還是團(tuán)隊競賽都是幼兒展現(xiàn)個人意志品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力、增強(qiáng)抗挫折能力的平臺。
展示類足球游戲:主要以展示幼兒自由個性為目的,利用足球游戲給幼兒提供一個自我個性展現(xiàn)的舞臺,可以更好的培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的人格。
在足球游戲化課程設(shè)計時,要以幼兒興趣為著力點(diǎn),以生活化為導(dǎo)入,進(jìn)行游戲的創(chuàng)新開發(fā),突出游戲的教育功能。在足球游戲開展過程中通過特殊場景的設(shè)置,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的思考能力和積極的應(yīng)變能力,引導(dǎo)幼兒建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成良好的意志品質(zhì)。
幼兒階段更多是以興趣為導(dǎo)向,在課程設(shè)計當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重足球游戲的趣味性,以情景設(shè)計和角色扮演的方式導(dǎo)入,可以充分調(diào)動幼兒參與的積極性,使其感受到足球所帶來的快樂。
3-6歲幼兒足球游戲教學(xué)中,由于處在這一階段的幼兒理解能力較差,聽不懂復(fù)雜的指令,無法接受相對復(fù)雜的足球動作指導(dǎo)。通過采用平行化游戲教學(xué)法,讓幼兒可以同時獨(dú)立的進(jìn)行游戲活動,有利于激發(fā)幼兒參與興趣,達(dá)到快樂足球的教學(xué)目的。
4-6歲幼兒足球游戲教學(xué)中,由于處于這一階段的幼兒有一定理解能力,能聽懂相對復(fù)雜的活動指令,但對某一項活動的注意力無法長時間持續(xù)關(guān)注,因此,多數(shù)教師將足球活動元素注入到一些情景化游戲中[3]。通過讓幼兒進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)身臨其境的感覺,培養(yǎng)良好的球感和肌肉記憶,更好地參與足球游戲,從中得到快樂。
5-6歲的幼兒足球游戲教學(xué)中,主要是培養(yǎng)幼兒的個人足球基本技術(shù)、協(xié)同配合能力、球感、判斷力和運(yùn)動素質(zhì)等,一般采用比賽方法,創(chuàng)造特定的比賽環(huán)境,鍛煉幼兒的臨場應(yīng)變能力,培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)意志品質(zhì)、激發(fā)競賽競爭意識、從而建立集體意識和互相尊重意識。
綜上所述,在幼兒園中開展以游戲形式的足球課程教學(xué)有助于幼兒的身心發(fā)展,在課程設(shè)計上嚴(yán)格遵循幼兒生長的發(fā)展規(guī)律,加以科學(xué)、有效的課程設(shè)計,合理、規(guī)范的運(yùn)用教學(xué)方法,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)幼兒對于足球運(yùn)動的熱愛,為祖國足球運(yùn)動的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。