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        數(shù)字化時代下微課在高校體育教學中的運用效果分析

        2019-11-26 11:32:05王晶魏曉峰東北農(nóng)業(yè)大學體育部
        灌籃 2019年35期
        關鍵詞:技巧微課教學模式

        王晶 魏曉峰 東北農(nóng)業(yè)大學體育部

        進入數(shù)字化時代之后,高校開展體育教學也進行了諸多創(chuàng)新,其中效果最為顯著的便是微課。微課作為新型教學模式的一種,主要是通過微視頻的方式,將教學重難點內(nèi)容全部集中到一起,學生觀看視頻之后加以掌握,有利于調(diào)動學生學習體育的主動性。但是目前在體育教學中,對于微課的應用還面臨一些難點,需要在教學實踐中總結行之有效的解決對策。

        一、微課在高校體育教學中的應用范圍

        (一)運動技巧展示

        高校體育課教學期間,采用微課這一新教學模式,可以更加精準的展示一些運動技巧。例如羽毛球發(fā)球技巧教學期間,教師可以提前制作發(fā)球技巧的教學視頻,讓學生觀看視頻了解手腕、手臂等部位的發(fā)力規(guī)則,隨后在實踐活動中練習[1]。如此一來,通過微課簡短的視頻,學生在課堂上的精力更加集中,熟練掌握羽毛球發(fā)球技巧。

        (二)理論知識講解

        體育教學過程中涉及大量理論知識,而這些知識對于學生的吸引力相對較低,針對枯燥的理論知識,教師可以利用微課,將其轉化成視頻的形式,由學生自己觀看視頻。一方面可以將教材中的文字轉換成動態(tài)視頻,另一方面也可以使體育理論知識的講解更加透徹。

        二、微課在體育教學中應用的建議

        (一)豐富體育教學內(nèi)容

        數(shù)字化時代下新媒體在高校教學中得到廣泛應用,微課也成為體育教學的重要舉措。這種教學模式是在互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生,以短視頻的形式呈現(xiàn)給學生,具有內(nèi)容精煉、趣味性強等特征,提高課堂上學生參與的積極性,更加熟練的掌握體育知識與技巧。微課在體育教學中應用,最為基礎的一項特點,是創(chuàng)新、豐富體育教學內(nèi)容,提高學生在課堂上的學習效果。

        一般正式開始體育教學前,教師利用電腦或者投影儀播放微課視頻,學生充分掌握視頻中涉及的重難點。以乒乓球教學為例,教師指導學生學習發(fā)球的技巧,如果應用微課教學法,就可以劃分為幾個部分,包括正手平擊發(fā)球、反手平擊發(fā)球和反手急發(fā)球等[2]。發(fā)球時學生要注意自己的站位,將幾種發(fā)球技巧制作成微課視頻,讓學生反復觀看,更加深入的了解發(fā)球時各個身體部位的動作,從而熟練的掌握發(fā)球技巧。體育教師將下節(jié)課指導的內(nèi)容也可以通過微課的形式讓學生預習,課余時間進行觀看,提高課前預習活動的有效性。除此之外,教師還可以將微課用于課后練習環(huán)節(jié),學生自由選擇時間觀看微課視頻,并且對視頻中的動作、技巧進行模擬,以此來理解體育理論知識。乒乓球運動的所有技巧中,盡管技術內(nèi)容難度不高,但實際在學習、掌握環(huán)節(jié)面臨一定的困難,如果能夠借助微課視頻這種模式,可以幫助學生更加熟練的掌握運動技巧。

        (二)創(chuàng)建微課網(wǎng)絡體育教學平臺

        大學生在互聯(lián)網(wǎng)操作與知識處理等方面已經(jīng)掌握熟練的技巧,高校為了能夠加快實現(xiàn)教學信息化改革,在應用微課期間創(chuàng)建網(wǎng)絡信息平臺非常必要,可以拓寬知識渠道、優(yōu)化學生的體育知識結構。關于高校體育教學微課網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建,需要以體育教學大綱為基礎,結合教學目標在互聯(lián)網(wǎng)中選擇體育教學資源,制作成微課視頻,在平臺中實現(xiàn)所有學生的共享。創(chuàng)建這一教學平臺,能夠?qū)⒁酝恼n堂教學轉移到線上,教師選擇的所有教學資源都可以集中在平臺中,由學生在合適的時間自主學習。

        為了能夠更加深入的發(fā)揮出微課的作用,可以將微信作為視頻的發(fā)布平臺,教師采集到的體育微課資源與視頻全部上傳到微信中,學生隨時隨地觀看,了解體育知識與技能的學習目標、內(nèi)容,并且在微信平臺中完成教學評價,一方面可以幫助學生進行體育知識的系統(tǒng)性學習,另一方面也可以全面實現(xiàn)微課與高校體育教學的融合。例如,體育教師可以將微信公眾號作為微課資源的傳播渠道,每日在平臺中發(fā)布乒乓球、籃球、羽毛球等體育運動的消息,學生可以在任何閑暇時間觀看視頻,利用碎片化的時間掌握體育運動技巧[3]。期間值得注意的一點是,如果教師上傳圖文類微課資源,需要編輯文檔之后推送給學生,如果上傳視頻,則要使用對應的編輯軟件,統(tǒng)一文件格式,保證所有學生都可以學習。

        三、微課在高校體育教學中的應用效果

        利用微課學習體育運動技能,經(jīng)過一系列的課程質(zhì)量評估發(fā)現(xiàn),該教學模式在數(shù)字化時代的教學中具有非常顯著的效果。第一,從教師方面分析。教師在新媒體平臺中,可以和學生保持聯(lián)系,了解學生在觀看視頻過程中存在的問題,檢查微課達到的預期成效;第二,從學生方面分析。學生利用微課學習體育知識與技能,可以實現(xiàn)實時交流,加強微課視頻的實用性。因為微課在體育教學中應用的目的是解決學生學習環(huán)節(jié)存在的重難點,所以不管微課的制作效果如何,最終對其進行評價的對象為學生。那么總結微課的應用效果,還需要參考學生的意見,掌握學生的學習效果。除此之外,微課在實際運用中也直接提升了教師的網(wǎng)絡操作熟練度,更加深入地掌握體育教學理念,制作精美的微課視頻,為學生傳授高質(zhì)量的體育授課內(nèi)容,也為今后高校教學改革奠定基礎。

        四、結語

        綜上所述,高校開展教學改革期間,為了適應數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢,體育教學中開始應用微課這一新教學模式。結合應用效果,可以肯定的是微課對于提高學生體育運動技巧熟練度、參與體育活動積極性等有重要意義。同時,微課的成功運用,也為今后教學模式的創(chuàng)新打下扎實的基礎。

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