王晶 魏曉峰 東北農(nóng)業(yè)大學體育部

進入數(shù)字化時代之后，高校開展體育教學也進行了諸多創(chuàng)新，其中效果最為顯著的便是微課。微課作為新型教學模式的一種，主要是通過微視頻的方式，將教學重難點內(nèi)容全部集中到一起，學生觀看視頻之后加以掌握，有利于調(diào)動學生學習體育的主動性。但是目前在體育教學中，對于微課的應用還面臨一些難點，需要在教學實踐中總結行之有效的解決對策。

一、微課在高校體育教學中的應用范圍

（一）運動技巧展示

高校體育課教學期間，采用微課這一新教學模式，可以更加精準的展示一些運動技巧。例如羽毛球發(fā)球技巧教學期間，教師可以提前制作發(fā)球技巧的教學視頻，讓學生觀看視頻了解手腕、手臂等部位的發(fā)力規(guī)則，隨后在實踐活動中練習[1]。如此一來，通過微課簡短的視頻，學生在課堂上的精力更加集中，熟練掌握羽毛球發(fā)球技巧。

（二）理論知識講解

體育教學過程中涉及大量理論知識，而這些知識對于學生的吸引力相對較低，針對枯燥的理論知識，教師可以利用微課，將其轉化成視頻的形式，由學生自己觀看視頻。一方面可以將教材中的文字轉換成動態(tài)視頻，另一方面也可以使體育理論知識的講解更加透徹。

二、微課在體育教學中應用的建議

（一）豐富體育教學內(nèi)容

數(shù)字化時代下新媒體在高校教學中得到廣泛應用，微課也成為體育教學的重要舉措。這種教學模式是在互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)生，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學生，具有內(nèi)容精煉、趣味性強等特征，提高課堂上學生參與的積極性，更加熟練的掌握體育知識與技巧。微課在體育教學中應用，最為基礎的一項特點，是創(chuàng)新、豐富體育教學內(nèi)容，提高學生在課堂上的學習效果。

一般正式開始體育教學前，教師利用電腦或者投影儀播放微課視頻，學生充分掌握視頻中涉及的重難點。以乒乓球教學為例，教師指導學生學習發(fā)球的技巧，如果應用微課教學法，就可以劃分為幾個部分，包括正手平擊發(fā)球、反手平擊發(fā)球和反手急發(fā)球等[2]。發(fā)球時學生要注意自己的站位，將幾種發(fā)球技巧制作成微課視頻，讓學生反復觀看，更加深入的了解發(fā)球時各個身體部位的動作，從而熟練的掌握發(fā)球技巧。體育教師將下節(jié)課指導的內(nèi)容也可以通過微課的形式讓學生預習，課余時間進行觀看，提高課前預習活動的有效性。除此之外，教師還可以將微課用于課后練習環(huán)節(jié)，學生自由選擇時間觀看微課視頻，并且對視頻中的動作、技巧進行模擬，以此來理解體育理論知識。乒乓球運動的所有技巧中，盡管技術內(nèi)容難度不高，但實際在學習、掌握環(huán)節(jié)面臨一定的困難，如果能夠借助微課視頻這種模式，可以幫助學生更加熟練的掌握運動技巧。

（二）創(chuàng)建微課網(wǎng)絡體育教學平臺

大學生在互聯(lián)網(wǎng)操作與知識處理等方面已經(jīng)掌握熟練的技巧，高校為了能夠加快實現(xiàn)教學信息化改革，在應用微課期間創(chuàng)建網(wǎng)絡信息平臺非常必要，可以拓寬知識渠道、優(yōu)化學生的體育知識結構。關于高校體育教學微課網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建，需要以體育教學大綱為基礎，結合教學目標在互聯(lián)網(wǎng)中選擇體育教學資源，制作成微課視頻，在平臺中實現(xiàn)所有學生的共享。創(chuàng)建這一教學平臺，能夠?qū)⒁酝恼n堂教學轉移到線上，教師選擇的所有教學資源都可以集中在平臺中，由學生在合適的時間自主學習。

為了能夠更加深入的發(fā)揮出微課的作用，可以將微信作為視頻的發(fā)布平臺，教師采集到的體育微課資源與視頻全部上傳到微信中，學生隨時隨地觀看，了解體育知識與技能的學習目標、內(nèi)容，并且在微信平臺中完成教學評價，一方面可以幫助學生進行體育知識的系統(tǒng)性學習，另一方面也可以全面實現(xiàn)微課與高校體育教學的融合。例如，體育教師可以將微信公眾號作為微課資源的傳播渠道，每日在平臺中發(fā)布乒乓球、籃球、羽毛球等體育運動的消息，學生可以在任何閑暇時間觀看視頻，利用碎片化的時間掌握體育運動技巧[3]。期間值得注意的一點是，如果教師上傳圖文類微課資源，需要編輯文檔之后推送給學生，如果上傳視頻，則要使用對應的編輯軟件，統(tǒng)一文件格式，保證所有學生都可以學習。

三、微課在高校體育教學中的應用效果

利用微課學習體育運動技能，經(jīng)過一系列的課程質(zhì)量評估發(fā)現(xiàn)，該教學模式在數(shù)字化時代的教學中具有非常顯著的效果。第一，從教師方面分析。教師在新媒體平臺中，可以和學生保持聯(lián)系，了解學生在觀看視頻過程中存在的問題，檢查微課達到的預期成效；第二，從學生方面分析。學生利用微課學習體育知識與技能，可以實現(xiàn)實時交流，加強微課視頻的實用性。因為微課在體育教學中應用的目的是解決學生學習環(huán)節(jié)存在的重難點，所以不管微課的制作效果如何，最終對其進行評價的對象為學生。那么總結微課的應用效果，還需要參考學生的意見，掌握學生的學習效果。除此之外，微課在實際運用中也直接提升了教師的網(wǎng)絡操作熟練度，更加深入地掌握體育教學理念，制作精美的微課視頻，為學生傳授高質(zhì)量的體育授課內(nèi)容，也為今后高校教學改革奠定基礎。

四、結語

綜上所述，高校開展教學改革期間，為了適應數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢，體育教學中開始應用微課這一新教學模式。結合應用效果，可以肯定的是微課對于提高學生體育運動技巧熟練度、參與體育活動積極性等有重要意義。同時，微課的成功運用，也為今后教學模式的創(chuàng)新打下扎實的基礎。