范慧敏

(貴州省赤水市第一小學(xué) 貴州 赤水 564700)

1.明確課堂教學(xué)任務(wù)

在開展小組合作學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容時，教師應(yīng)明確學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確各個小組成員的分工任務(wù)，才能提高合作效率。班級每個小組的學(xué)生都有著不同分工任務(wù)，小組成員定期互換角色，通過小組之間的角色輪換可以提高學(xué)生的積極性、保持新鮮感。在小組合作學(xué)習(xí)時，針對班級性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵，引導(dǎo)他們主動去承擔(dān)組內(nèi)屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動結(jié)束后對他們完成的任務(wù)給予肯定，逐漸提升學(xué)生自信心。教師在英語課堂上應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)自己的任務(wù)，每個小組選舉一名小組“英語代言人”可以提高學(xué)生自主去探索更多的英語知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中增加自信心。小組成員應(yīng)該分工明確，針對英語基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)生來說，應(yīng)多分擔(dān)一些動手能力；英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以在活動中參與用英文去表達(dá)怎樣完成教師指定的任務(wù)；對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以在小組中監(jiān)督組員完成相關(guān)任務(wù)，并用英語進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)工作。通過小組成員明確分工任務(wù)，可以提高小組完成教師指派的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高小組成員合作意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在英語課堂上由于每位學(xué)生個體存在差異，在課堂上回答英語教師提出的相關(guān)問題時，部分學(xué)生表達(dá)不出自己的想法。部分教師為了完成本節(jié)課英語課堂任務(wù)，當(dāng)學(xué)生沒有回答上來時沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)，而是幫學(xué)生直接說出正確答案。在課堂上部分教師仍然采用灌輸式教學(xué)模式給學(xué)生講解相關(guān)英語知識內(nèi)容，由于學(xué)生被動性接受課堂上英語知識內(nèi)容，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，課堂上出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，英語教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，通過合作學(xué)習(xí)開展英語教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。

3.制定詳細(xì)的小組合作學(xué)習(xí)流程

在組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動時，應(yīng)制定詳細(xì)的英語小組合作學(xué)習(xí)流程：教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)各個小組成員，培養(yǎng)小組成員獨(dú)立思考問題能力、組織小組成員針對活動進(jìn)行討論、促進(jìn)小組成員之間良好溝通，針對各個小組完成的任務(wù)英語教師進(jìn)行評價。英語教師在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作為小組合作學(xué)習(xí)的前提，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論可以提高學(xué)生的邏輯思維，通過小組之間進(jìn)行合作逐漸提升小組成員英語素養(yǎng)。學(xué)生在英語課堂上明確教師提出的相關(guān)要求以及學(xué)習(xí)方法后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主去探索更多的英語知識內(nèi)容，針對活動當(dāng)中存在的問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會懂得與小組成員合作共同解決相關(guān)問題。小組成員獨(dú)立思考后，教師應(yīng)組織每位成員說出自己在活動中的想法，每位小組成員都應(yīng)認(rèn)真傾聽，并根據(jù)組員提出的建議共同完成相關(guān)任務(wù)。

在組織學(xué)生參與話題討論時，教師應(yīng)耐心鼓勵性格內(nèi)向、英語學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，實(shí)際解決學(xué)生在課堂上存在的不足，逐漸消除學(xué)生內(nèi)心的自卑感，給予學(xué)生肯定鼓勵學(xué)生大膽的說出自己內(nèi)心想法，逐漸提高學(xué)生自信心。在組織小組進(jìn)行組內(nèi)討論時，可能會出現(xiàn)學(xué)生針對問題的表面進(jìn)行探討，教師應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生提供一些具有參考性意見，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討，通過組內(nèi)成員激烈探討，幫助學(xué)生在探討中逐漸升華討論內(nèi)容。在組內(nèi)討論中遇到的問題沒有找到解決方案時，應(yīng)由小組成員共同總結(jié)出來，方便教師以及組與組之間進(jìn)行溝通交流、共同解決存在的問題。通過組內(nèi)進(jìn)行探討可以使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下快速掌握更多的英語知識內(nèi)容，提升了整體英語課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)針對每個小組完成任務(wù)情況進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。教師針對每組成員表現(xiàn)突出的學(xué)生以及進(jìn)步明顯的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)、給一些適當(dāng)?shù)莫剟睿梢约ぐl(fā)每位學(xué)生不斷提升自己的綜合能力。

4.教師做好正確引導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者角色，學(xué)生在小組合作時教師應(yīng)對每組合作情況進(jìn)行細(xì)心觀察，當(dāng)小組出現(xiàn)問題時應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)工作，教師應(yīng)具備調(diào)控能力。當(dāng)每個小組都順利完成教師指定的任務(wù)時，應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生給予表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心。當(dāng)出現(xiàn)小組成員對教師指定的任務(wù)不夠明確時，教師應(yīng)耐心進(jìn)行講解幫助學(xué)生充分了解任務(wù)的要求以及自己承擔(dān)任務(wù)內(nèi)容。當(dāng)有小組成員討論的內(nèi)容偏離活動主題時教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，保障組內(nèi)討論順利完成。針對學(xué)生完成的任務(wù)英語教師應(yīng)進(jìn)行評價，認(rèn)真檢驗它們完成的任務(wù)。教師正確引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣，為學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

綜上所述，通過學(xué)生自主選擇小組成員可以改變以往學(xué)生在課堂上被動學(xué)習(xí)的情況，在課堂上以學(xué)生為主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上的正確引導(dǎo)，不僅養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提升了學(xué)生合作意識、全面提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。