王 方

(甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100)

高中古詩文的教學(xué)方式挺單一的，種類并不是很多，在高中古詩文教學(xué)期間，需要把“讀寫結(jié)合”的思想灌輸給高中學(xué)生。這樣做的原因有兩種，第一，高中生往往搞不清楚讀和寫之間的關(guān)系，總是不能兼并兩者，如何讓高中生認(rèn)識(shí)到讀和寫之間的關(guān)系，老師們應(yīng)該把“讀寫結(jié)合”可以發(fā)揮怎么樣的作用向?qū)W生們傳輸出去。第二點(diǎn)是在國家規(guī)定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中語文課應(yīng)該在其教學(xué)中發(fā)揮什么樣的作用，比如提高高中生的文學(xué)素養(yǎng)等。如何促進(jìn)高中古詩文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”，下面有幾條建議可以借鑒：

1.了解古詩文中情感的抒發(fā)，表達(dá)自己的看法

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中古詩文時(shí)，通常都是先會(huì)讀，再會(huì)背，最后再理解古詩文中的作者所要抒發(fā)的情感，讓學(xué)生們對(duì)作者所要抒發(fā)的情感進(jìn)行理解，然后通過自己的語言表達(dá)自己對(duì)作者所寫的古詩文的看法和觀點(diǎn)。教師應(yīng)幫助學(xué)生表達(dá)自己與眾不同的想法，并且可以記錄下自己的想法。讓學(xué)生能更加深刻的體會(huì)到作者在字里行間之間所要抒發(fā)的情感，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩文的理解和深刻印象。這樣，學(xué)生們就可以很好的踐行“人文性和工具性的統(tǒng)一”的語文課程標(biāo)準(zhǔn)。舉個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)了高中語文古詩文王勃的《滕王閣序》后，先把王勃想要抒發(fā)的情感告訴給學(xué)生，再讓學(xué)生自己表達(dá)自己對(duì)古詩文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”絕美景觀，表達(dá)學(xué)生們對(duì)景色的向往，順便讓學(xué)生隨堂寫下自己的心得感悟。這使得學(xué)生的鑒賞古詩文的能力不斷的提高，培養(yǎng)出學(xué)生屬于自己的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

2.發(fā)覺古詩文之間的不同，學(xué)習(xí)長處

大家都知道，學(xué)習(xí)語文就是為了在日常生活中用到，曾經(jīng)有個(gè)文學(xué)大家說過，學(xué)習(xí)語文是為了在社會(huì)實(shí)踐中用。如何去用？學(xué)生們?cè)诮邮艿秸Z文教學(xué)的過程中，取其精華去其糟粕，把卓越的寫作的手法保留下來，這是為了讓學(xué)生通過模仿著去“寫”能更好的掌握高中古詩文的內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)。這不僅能提高高中生的語文寫作水平，更能增強(qiáng)高中生對(duì)高中古詩文的掌握。模仿可以通過模仿的作者的寫作手法，修辭手法的運(yùn)用方式進(jìn)行寫作，其中，仿寫句子更容易培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如:古詩文中作者經(jīng)常運(yùn)用押韻的寫作手法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中古詩文《蒹葭》中，學(xué)生們感受到了押韻下詩句的韻味，老師可以讓學(xué)生們?cè)囍\(yùn)用押韻這種寫作方式，以隨便一個(gè)主題，寫一首詩或句子。通過這種方式，學(xué)生們對(duì)古詩文的理解會(huì)變得更加深刻，也能提高學(xué)生的寫作能力和文章構(gòu)思能力。

3.發(fā)揮學(xué)生想象力，續(xù)寫留有懸念的古詩文

高中課本中的古詩文，以敘事手法寫的古詩文大多數(shù)都比較不好理解，作者的情感的表達(dá)比較委婉?！袄m(xù)寫”是在原有的高中古詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，根據(jù)主人公所處的時(shí)代，和所經(jīng)歷的人生百態(tài)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，猜測(cè)的寫出詩文是在什么情況下產(chǎn)生的和詩文后作者的命運(yùn)發(fā)生了什么樣的變化。老師們可以通過這種方法讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，不僅能滿足學(xué)生的想象力，而且還能提升學(xué)生們的寫作水平。例如，在高中古詩文《聲聲慢·尋尋覓覓》中，李清照:“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！绷攘葞讉€(gè)疊字就把李清照所思的國愁，家愁，情愁表達(dá)了出來，把一個(gè)臨水照花的亂世美神給折磨得顏色憔悴，花容漸損。心靈的寂寞，國家的頹敗，愛情的失落，使李清照的身心倍感孤獨(dú)。這就是古詩文的魅力所在，不用過多的贅述就能使人感受到作者想要抒發(fā)的自己內(nèi)心的情感。續(xù)寫古詩文的做法不但能培養(yǎng)學(xué)生的續(xù)寫能力，還能加深學(xué)生對(duì)古詩文的認(rèn)識(shí)又能滿足學(xué)生們的想象能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力!

4.結(jié)束語

在高中古詩文的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和對(duì)古詩文理解能力的提高，需要在高中古詩文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”這是很重要的，不僅可以提高高中生的文學(xué)素養(yǎng)和古詩文鑒賞能力，還能提高高中生的語文成績。高中生古詩文教學(xué)“讀寫結(jié)合”可以讓學(xué)生們持續(xù)的探索古詩文中的奧秘，不斷的提高高中學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生們的寫作水平。讓流傳了五千年之久的中國古典文化滲入學(xué)生們骨髓，使學(xué)生的接觸到傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀的內(nèi)涵和底蘊(yùn)發(fā)揮逐漸開發(fā)學(xué)生的智育，使古詩文教學(xué)活動(dòng)成為的傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的途徑，使高中古詩文教學(xué)能發(fā)揮出獨(dú)特的功能和作用！