陸 健

（江蘇省常熟市沙家浜中學(xué)，江蘇常熟 215559）

引 言

初中數(shù)學(xué)作為初中階段難度較高的一門學(xué)科，眾多知識(shí)點(diǎn)都極為抽象，很多學(xué)生也因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越發(fā)抵觸。倘若將抽象的知識(shí)具體化，將會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)便很好地解決了這個(gè)問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過讓學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有更加深刻的了解和記憶。因此，初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教學(xué)的重要性顯而易見。接下來(lái)，我們將對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行一系列探討。

一、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

當(dāng)前很多學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中倍感困難，很大一部分原因是學(xué)生缺乏動(dòng)手的能力，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的應(yīng)用，學(xué)生總感覺數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)格外抽象，難以理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入綜合實(shí)踐活動(dòng)便可以很好地解決這個(gè)問題，起到彌補(bǔ)課堂不足之處的作用。

（一）可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度

學(xué)生僅基于課堂學(xué)習(xí)，很難對(duì)抽象概念有一個(gè)整體的掌握，從而會(huì)影響之后的實(shí)際問題的解決，這是很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困擾，一部分學(xué)生甚至由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為了可以很好地解決這些問題，就必須增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中合理選擇自己所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念有一個(gè)更為具象的理解，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和記憶程度。

（二）可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)極其有益，且學(xué)習(xí)效率也會(huì)有一定程度的提高。教師可以通過為學(xué)生設(shè)置較為有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生帶著興趣與好奇心進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐探索，并通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)。例如，教師在講授“展開與折疊”以及“主視圖，左視圖，俯視圖”的內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象力要求極高。為了讓學(xué)生更好地理解，可以讓學(xué)生在回家后通過自己剪紙做出相關(guān)的立方體，然后通過剪切做出展開圖，并通過觀察家中的一些家具自行畫出相關(guān)的三視圖，使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容可以有一個(gè)直觀的了解，從而拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用

（一）學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)自身對(duì)課堂知識(shí)的理解

很多學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的掌握能力并不是很高，對(duì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)也都是一知半解，無(wú)法達(dá)到很好地掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，這也是很多數(shù)學(xué)教師感到困擾的地方。學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)便可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)方面存在的不足，學(xué)生可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中很好地鍛煉自身的動(dòng)手能力，熟練掌握在課堂中所學(xué)的抽象概念。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一元一次函數(shù)”的過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)出租車的行駛里程與價(jià)格之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)自己所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)連線，從而畫出一個(gè)“一元一次函數(shù)”圖像，讓學(xué)生對(duì)一元一次函數(shù)的理解更為具體，不再像只學(xué)課本知識(shí)一樣囫圇吞棗，而是可以達(dá)到一個(gè)更高的思考起點(diǎn)。

（二）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)可以增加數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的難度較高，導(dǎo)致眾多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是很感興趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)罷了。這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是極為不利的，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理更強(qiáng)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)課程獨(dú)有的魅力，從而增加數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。

（三）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)可以具體體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

我們?cè)谖恼麻_頭已經(jīng)提到，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了更好地利用知識(shí)。數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系十分緊密，但很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的作用還不是很明確。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生可以更加深刻地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用以及現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生更加深刻地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。

三、如何使數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)更好地融合

我們?cè)谏衔囊呀?jīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用進(jìn)行了一定分析，但是當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合的過程中仍存在眾多需要解決的問題。接下來(lái)，我們來(lái)探討一下如何使數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)更好地融合。

（一）教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐任務(wù)并及時(shí)檢查完成情況

為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用頻率，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)完成情況進(jìn)行細(xì)致的檢查，從而對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用，從根本上促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的融合[2]。

（二）可以讓學(xué)生自行確定綜合實(shí)踐主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師可以把從任務(wù)的設(shè)置到完成全權(quán)交給學(xué)生處理，讓學(xué)生設(shè)置自己感興趣的實(shí)踐主題，突出學(xué)生的主體性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這樣可以讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中收到意想不到的效果，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，我們首先分析了初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義以及初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用，深入了解了借助綜合實(shí)踐活動(dòng)可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，最后我們對(duì)如何更好地使初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合提出了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議，力求可以增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用。初中生借助綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以鍛煉動(dòng)手能力，還可以讓自己對(duì)課本知識(shí)有更為深入的了解。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種很重要的學(xué)習(xí)途徑，其將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更為深入的開發(fā)和利用。