劉鳳蘭

（廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂江第一初級(jí)中學(xué)，廣東佛山 528000）

引 言

信息技術(shù)課程教學(xué)不僅僅是對(duì)知識(shí)與技能的傳授，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)直指教育的真實(shí)目的，那就是育人，下面筆者從四個(gè)方面論述了在實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)的具體育人策略。

一、遍稽群籍，探究核心素養(yǎng)的多元內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受了相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要所必備的品格和關(guān)鍵能力。在內(nèi)容上，核心素養(yǎng)不同于“知識(shí)人”，也不等于“技術(shù)人”，它是知識(shí)、能力、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)的綜合表現(xiàn)；在功能上，核心素養(yǎng)同時(shí)兼具了個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；在發(fā)展上，核心素養(yǎng)具有終身發(fā)展性，也具有階段性；在作用發(fā)揮上，核心素養(yǎng)具有整合性，其不僅是對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度等不同成分在解決問(wèn)題過(guò)程中的整合表現(xiàn)，也是不同素養(yǎng)在具體問(wèn)題情境中的整合表現(xiàn)[1]。

對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息社會(huì)責(zé)任。為了全面推動(dòng)課程改革，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)厘清“如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)”和“如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)”兩個(gè)重要的問(wèn)題，不斷探索并嘗試行之有效的育人策略。

二、基于核心素養(yǎng)背景，探究信息技術(shù)課堂的育人策略

（一）科學(xué)沖浪，學(xué)會(huì)篩選信息

信息意識(shí)指的是個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，是信息技術(shù)核心素養(yǎng)之一。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)資源，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使他們能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。教師可以通過(guò)適當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的網(wǎng)上沖浪，并在這一過(guò)程中不斷去培養(yǎng)與強(qiáng)化他們篩選信息的能力。

例如，對(duì)于《綜合應(yīng)用——?jiǎng)赢?huà)創(chuàng)作比賽》一課的教學(xué)，為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情，筆者讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)會(huì)的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)以小組的形式設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料確定了所在小組的活動(dòng)主題。在課堂上，筆者向?qū)W生提問(wèn)道：“在這節(jié)課中，大家可以自由結(jié)組，確定主題并制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品?？晒┻x擇的主題主要包括‘環(huán)保宣傳’‘古詩(shī)誦讀’‘法制教育’‘公益小故事’‘科技創(chuàng)新’‘校園生活’等，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與主題相關(guān)的素材，獲取有用的信息來(lái)完成動(dòng)畫(huà)作品的設(shè)計(jì)工作?！痹谶@一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)篩選信息，可以將一個(gè)范圍較大的主題逐步縮小至作品要描述的具體情節(jié)。例如，某小組選擇以“古詩(shī)朗誦”為設(shè)計(jì)主題，簡(jiǎn)要情節(jié)是一群學(xué)童整齊地坐在古代的學(xué)堂中朗誦古詩(shī)。緊接著，這一小組開(kāi)始了作品的設(shè)計(jì)，在音頻導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用從網(wǎng)上搜集下載好的《靜夜思》古詩(shī)朗讀音頻有效豐富了動(dòng)畫(huà)的制作內(nèi)容。

（二）主題活動(dòng)，堅(jiān)持正向引領(lǐng)

主題教學(xué)是目前信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)非常流行的趨勢(shì)，相較于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，主題教學(xué)更加生動(dòng)、活潑。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)，并且在活動(dòng)中堅(jiān)持正向引領(lǐng)，適時(shí)地樹(shù)立正能量，做學(xué)生知識(shí)的傳授者與道德的引路人[2]。

比如，在對(duì)《筆者家的旅游相冊(cè)》一節(jié)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生掌握?qǐng)D像框控件的使用方法，學(xué)會(huì)用Visual Basic軟件設(shè)計(jì)電子相冊(cè)，筆者以“旅游相冊(cè)的制作”為主題開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的圖片資源。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以看到很多不文明的游客圖，如有的游客為了在花海中拍出好看的照片，肆意踐踏花草；有的游客在長(zhǎng)城上刻字，破壞古建筑；有的游客隨意在景區(qū)丟棄垃圾……筆者就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，向他們滲透了文明旅游的意識(shí)。緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)界面——設(shè)計(jì)算法——編寫(xiě)代碼——完善程序”一系列操作步驟，完成了對(duì)旅游相冊(cè)的制作。

（三）拓展資源，鼓勵(lì)自主探究

教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)的背景下，教師必須改變育人策略，變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為啟發(fā)導(dǎo)學(xué)。筆者認(rèn)為，廣大教師要注重拓展課堂學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主探究，從而不斷發(fā)展他們的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。

例如，在對(duì)《設(shè)計(jì)動(dòng)感抽號(hào)機(jī)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者并沒(méi)有直接向?qū)W生講述定時(shí)器控件的使用方法，而是讓他們?nèi)ヌ骄颗c嘗試，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與嘗試，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了定時(shí)器控件Timer 常用的屬性和事件。例如，定時(shí)器控件Interval 屬性的作用是指定定時(shí)器執(zhí)行代碼的時(shí)間間隔，當(dāng)設(shè)置Interval=1 時(shí)，它就每隔1 毫秒執(zhí)行Timer 事件里的代碼；而Enable 屬性決定計(jì)時(shí)器是否開(kāi)始工作，當(dāng)屬性值為true 時(shí)，啟動(dòng)定時(shí)器，當(dāng)屬性值為False 時(shí)，定時(shí)器停止，Time 事件里的代碼即停止執(zhí)行……隨后，筆者給學(xué)生布置了小組探究主題：利用定時(shí)器控件實(shí)現(xiàn)在程序窗體上不斷重復(fù)打印“南海是我家，清潔衛(wèi)生靠大家！”的標(biāo)語(yǔ)，并且要求每隔三秒自動(dòng)打印一條。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，筆者提供給學(xué)生幾個(gè)利用計(jì)時(shí)器控件的VB 小程序作為學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探究，學(xué)生最終成功地完成了上述任務(wù)，掌握了定時(shí)器控件的使用方法。

（四）組織實(shí)踐，升華責(zé)任意識(shí)

近年來(lái)，信息安全、道德問(wèn)題日益嚴(yán)重，電信詐騙等事件頻頻發(fā)生，這使信息安全防范、信息道德和法律意識(shí)的提升成了當(dāng)代學(xué)生的必修課。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起“立德樹(shù)人”的教育使命，通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)等策略幫助學(xué)生明確道德規(guī)范，升華責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)信息社會(huì)每個(gè)成員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)利。

比如，在對(duì)《模擬QQ 登錄——文本框控件的使用》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生在信息社會(huì)責(zé)任規(guī)范和行為自律方面責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象較為普遍，很多學(xué)生缺乏自制力，常?；ㄙM(fèi)很多的時(shí)間在QQ、微信等社交軟件上，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。因此，筆者除了對(duì)課本上文本框控件的使用方法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)外，同時(shí)還通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的信息責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“拒絕電子產(chǎn)品，抵制不良誘惑”的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生普遍缺少體育鍛煉和意志力鍛煉的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行了一次集身體檢測(cè)、耐力比拼、意志力磨煉于一體的教育活動(dòng)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，教師通過(guò)采用上述“科學(xué)沖浪”“主題活動(dòng)”“拓展資源”“組織實(shí)踐”等育人策略，能顯著提高學(xué)生的信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任，有效地深化其信息技術(shù)核心素養(yǎng)?？傊瑥V大教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)育人策略的發(fā)掘與探究，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)巧妙地融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，從而有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。