劉鳳蘭

（廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂江第一初級中學(xué)，廣東佛山 528000）

引 言

信息技術(shù)課程教學(xué)不僅僅是對知識與技能的傳授，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)直指教育的真實目的，那就是育人，下面筆者從四個方面論述了在實踐中落實核心素養(yǎng)的具體育人策略。

一、遍稽群籍，探究核心素養(yǎng)的多元內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受了相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要所必備的品格和關(guān)鍵能力。在內(nèi)容上，核心素養(yǎng)不同于“知識人”，也不等于“技術(shù)人”，它是知識、能力、態(tài)度、情感與價值觀的綜合表現(xiàn)；在功能上，核心素養(yǎng)同時兼具了個人價值和社會價值；在發(fā)展上，核心素養(yǎng)具有終身發(fā)展性，也具有階段性；在作用發(fā)揮上，核心素養(yǎng)具有整合性，其不僅是對知識、能力、態(tài)度等不同成分在解決問題過程中的整合表現(xiàn)，也是不同素養(yǎng)在具體問題情境中的整合表現(xiàn)[1]。

對于信息技術(shù)學(xué)科來說，核心素養(yǎng)主要包括四個方面：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息社會責(zé)任。為了全面推動課程改革，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)厘清“如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)”和“如何在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)”兩個重要的問題，不斷探索并嘗試行之有效的育人策略。

二、基于核心素養(yǎng)背景，探究信息技術(shù)課堂的育人策略

（一）科學(xué)沖浪，學(xué)會篩選信息

信息意識指的是個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，是信息技術(shù)核心素養(yǎng)之一。面對海量的數(shù)據(jù)資源，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，使他們能根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。教師可以通過適當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的網(wǎng)上沖浪，并在這一過程中不斷去培養(yǎng)與強(qiáng)化他們篩選信息的能力。

例如，對于《綜合應(yīng)用——動畫創(chuàng)作比賽》一課的教學(xué)，為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情，筆者讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)會的動畫制作技術(shù)以小組的形式設(shè)計一個動畫作品。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查資料確定了所在小組的活動主題。在課堂上，筆者向?qū)W生提問道：“在這節(jié)課中，大家可以自由結(jié)組，確定主題并制作一個動畫作品。可供選擇的主題主要包括‘環(huán)保宣傳’‘古詩誦讀’‘法制教育’‘公益小故事’‘科技創(chuàng)新’‘校園生活’等，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與主題相關(guān)的素材，獲取有用的信息來完成動畫作品的設(shè)計工作。”在這一過程中，學(xué)生通過篩選信息，可以將一個范圍較大的主題逐步縮小至作品要描述的具體情節(jié)。例如，某小組選擇以“古詩朗誦”為設(shè)計主題，簡要情節(jié)是一群學(xué)童整齊地坐在古代的學(xué)堂中朗誦古詩。緊接著，這一小組開始了作品的設(shè)計，在音頻導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用從網(wǎng)上搜集下載好的《靜夜思》古詩朗讀音頻有效豐富了動畫的制作內(nèi)容。

（二）主題活動，堅持正向引領(lǐng)

主題教學(xué)是目前信息技術(shù)教學(xué)中一個非常流行的趨勢，相較于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，主題教學(xué)更加生動、活潑。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行主題活動，并且在活動中堅持正向引領(lǐng)，適時地樹立正能量，做學(xué)生知識的傳授者與道德的引路人[2]。

比如，在對《筆者家的旅游相冊》一節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)時，為了使學(xué)生掌握圖像框控件的使用方法，學(xué)會用Visual Basic軟件設(shè)計電子相冊，筆者以“旅游相冊的制作”為主題開展了主題教學(xué)活動。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的圖片資源。面對海量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以看到很多不文明的游客圖，如有的游客為了在花海中拍出好看的照片，肆意踐踏花草；有的游客在長城上刻字，破壞古建筑；有的游客隨意在景區(qū)丟棄垃圾……筆者就此對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，向他們滲透了文明旅游的意識。緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過“設(shè)計界面——設(shè)計算法——編寫代碼——完善程序”一系列操作步驟，完成了對旅游相冊的制作。

（三）拓展資源，鼓勵自主探究

教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)的背景下，教師必須改變育人策略，變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為啟發(fā)導(dǎo)學(xué)。筆者認(rèn)為，廣大教師要注重拓展課堂學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生展開自主探究，從而不斷發(fā)展他們的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。

例如，在對《設(shè)計動感抽號機(jī)》進(jìn)行教學(xué)時，筆者并沒有直接向?qū)W生講述定時器控件的使用方法，而是讓他們?nèi)ヌ骄颗c嘗試，自主發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了定時器控件Timer 常用的屬性和事件。例如，定時器控件Interval 屬性的作用是指定定時器執(zhí)行代碼的時間間隔，當(dāng)設(shè)置Interval=1 時，它就每隔1 毫秒執(zhí)行Timer 事件里的代碼；而Enable 屬性決定計時器是否開始工作，當(dāng)屬性值為true 時，啟動定時器，當(dāng)屬性值為False 時，定時器停止，Time 事件里的代碼即停止執(zhí)行……隨后，筆者給學(xué)生布置了小組探究主題：利用定時器控件實現(xiàn)在程序窗體上不斷重復(fù)打印“南海是我家，清潔衛(wèi)生靠大家！”的標(biāo)語，并且要求每隔三秒自動打印一條。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，筆者提供給學(xué)生幾個利用計時器控件的VB 小程序作為學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過一段時間的自主探究，學(xué)生最終成功地完成了上述任務(wù)，掌握了定時器控件的使用方法。

（四）組織實踐，升華責(zé)任意識

近年來，信息安全、道德問題日益嚴(yán)重，電信詐騙等事件頻頻發(fā)生，這使信息安全防范、信息道德和法律意識的提升成了當(dāng)代學(xué)生的必修課。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起“立德樹人”的教育使命，通過組織實踐活動等策略幫助學(xué)生明確道德規(guī)范，升華責(zé)任意識，學(xué)會認(rèn)識信息社會每個成員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，并學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)利。

比如，在對《模擬QQ 登錄——文本框控件的使用》進(jìn)行教學(xué)時，考慮到學(xué)生在信息社會責(zé)任規(guī)范和行為自律方面責(zé)任意識不強(qiáng)的現(xiàn)象較為普遍，很多學(xué)生缺乏自制力，常?；ㄙM很多的時間在QQ、微信等社交軟件上，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。因此，筆者除了對課本上文本框控件的使用方法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)外，同時還通過組織實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的信息責(zé)任意識。在這節(jié)課后，筆者組織學(xué)生開展了“拒絕電子產(chǎn)品，抵制不良誘惑”的專題實踐活動，針對學(xué)生普遍缺少體育鍛煉和意志力鍛煉的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行了一次集身體檢測、耐力比拼、意志力磨煉于一體的教育活動。

結(jié) 語

綜上所述，教師通過采用上述“科學(xué)沖浪”“主題活動”“拓展資源”“組織實踐”等育人策略，能顯著提高學(xué)生的信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，有效地深化其信息技術(shù)核心素養(yǎng)?？傊?，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重對育人策略的發(fā)掘與探究，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)巧妙地融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，從而有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。