洪佰剛 長白山池西區(qū)第一小學(xué)校

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較為低下。但是隨著新課改的不斷實施，越來越多的教學(xué)方法涌現(xiàn)到我們的眼前，游戲教學(xué)法就是其中的一種，教師將游戲教學(xué)運用到體育教學(xué)中，不僅可以將學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的積極性調(diào)動起來，還可以強化學(xué)生的體質(zhì)，促使他們體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

一、在“跑步”教學(xué)中融入游戲

在以往體育教學(xué)中，體育教師普遍會根據(jù)體育教材內(nèi)容的三維目標(biāo)開展教學(xué)活動，以至于降低了小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點合理的開展體育教學(xué)活動。具體而言，我們都知道小學(xué)生普遍喜歡游戲，這就需要教師在體育教學(xué)中合理的運用游戲，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的體育積極性，改變其對體育枯燥、乏味的標(biāo)簽。

例如在教學(xué)“跑步”時，教師就可以將小學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們按照湖南衛(wèi)視電視臺“奔跑吧，兄弟”中撕名牌游戲，借此激發(fā)學(xué)生的體育興趣。當(dāng)然，教師還可以在游戲開始前，為學(xué)生講解游戲規(guī)則或者借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示游戲環(huán)節(jié)，如，“撕名牌”顧名思義就是教師將學(xué)生分成幾個小組，分別為E、F、R、K等組，并為他們各組學(xué)生身上貼上不同顏色的標(biāo)簽，鼓勵各小組學(xué)生，盡最大的能力跑向?qū)Ψ?，將對方身上的?biāo)簽撕下。通過這樣的教學(xué)，除了可以寓教于樂，還可以在此基礎(chǔ)上使學(xué)生感受到體育這門學(xué)科的游戲，從而將體育學(xué)科的魅力發(fā)揮的淋漓盡致。

二、在“跳遠”教學(xué)中融入游戲

體育教師在教學(xué)“跳遠”過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍感覺跳遠是一項辛苦的體育活動，甚至部分學(xué)生在跳遠課上總是無精打采的，不利于體育課堂教學(xué)活動的開展。基于此，小學(xué)體育教師在“跳遠”教學(xué)中，為了促使學(xué)生可以正確掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)，并可以培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏精神。教師可以在上課前，先為學(xué)生示范跳遠游戲規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格、性別、身體素質(zhì)等方面分成若干個小組，每一組4個人，引導(dǎo)各組學(xué)生開展“跳遠接龍”游戲，跳的最遠的一組將獲得最終的勝利?？偟膩碚f，“跳遠接龍”主要是指教師將學(xué)生分成幾個小組后，引導(dǎo)各組學(xué)生先派出第一名學(xué)生跳遠，在第一名學(xué)生跳完后，第二名學(xué)生在第一名學(xué)生跳遠的落點為起點繼續(xù)向前跳，在第二名學(xué)生跳完后，第三名學(xué)生在第二名學(xué)生跳遠的落點為起點繼續(xù)向前跳，一直第四名學(xué)生跳遠的落點為終點。跳的最遠的一組為勝利方。這樣的跳遠教學(xué)，不僅可以將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，還可以促使他們可以全身心的參與到體育活動中。

三、在“跳繩”教學(xué)中融入游戲

跳繩是一項一個人或者多人都可以運動的活動。另外，跳繩還是一項極佳的健體運動，除了可以有效的訓(xùn)練個人的反應(yīng)和能力以外，還利于他們保持個人體態(tài)。然而，現(xiàn)階段我國體育教師在“跳繩”教學(xué)中，只注重傳授學(xué)生正確的跳繩姿勢，之后讓他們自行練習(xí)。長此以往，小學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)失去興趣，不利于體育教學(xué)活動的開展。鑒于此，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，可以將跳繩和游戲相結(jié)合，借此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，借此促使小學(xué)生感受到體育帶來他們的樂趣。

例如在教學(xué)“跳繩”時，為了促使學(xué)生可以在跳繩過程中達到強身健體的目的，并可以懂得跳繩在中國具有歷史悠久的歷史。教師可以在教學(xué)開始前，先向?qū)W生示范正確的跳繩姿勢，并告訴他們在跳繩中的注意事項，進而幫助他們可以正確掌握跳繩的姿勢。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生按照抽簽的順序開始比賽順序，并在此基礎(chǔ)上給每一個參賽隊足夠的時間練習(xí)，最后引導(dǎo)各組學(xué)生派出2人擺繩，其余的人跳繩，當(dāng)然每次跳繩中斷后需要重新開始，得分最高者勝利。

總而言之，體育教師在教學(xué)中，將游戲有效的應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，不僅可以促進學(xué)生的身心發(fā)展，還使我們進行素質(zhì)教育的重要途徑。因此，我們在小學(xué)體育教學(xué)活動中，應(yīng)合理地應(yīng)用體育游戲，從而更好地促進小學(xué)生的健康成長，為他們今后的體育學(xué)習(xí)鋪墊扎實的基礎(chǔ)。