羅應(yīng)杰 佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)吉利中學(xué)

初中階段的學(xué)生大多處于青春期，這是人生中非常重要的一個轉(zhuǎn)折時期，處于這個階段的學(xué)生無論在生理上還是心理上都會發(fā)生很大的變化，這就使得學(xué)生之間的差異性問題更加突出。在體育教學(xué)的過程中，如果仍然沿用傳統(tǒng)的千篇一律的方法組織教學(xué)，很難在根本上滿足學(xué)生的不同需求，也就無法保證教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)中的差異性問題主要就是體現(xiàn)在性別差異上，也就是男女生群體之間的差異，教師要正視男女生的個性化特點和不同訴求，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都做出一定的調(diào)整，提升初中體育教學(xué)水平。

一、初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異的具體表現(xiàn)及原因分析

(一)興趣愛好方面的差異

初中體育教學(xué)中男女生之前的學(xué)習(xí)差異最明顯的就是表現(xiàn)在男女生興趣愛好方面的差異。初中的男生對于體育運用大多懷有飽滿的熱情，無論是什么體育項目都非常積極主動的參與，這與男孩子天生活潑好動、愛玩的天性有著一定的關(guān)系，但是女生群體大多不喜歡激烈的、對抗性的運動。這種興趣愛好差異的主要成因就在于生理發(fā)育上的不同，處于青春期的男女生，在性激素的作用下，身體會出現(xiàn)一系列生理上的變化，男女生的外部形態(tài)差異越來越明顯，男生在體格和形態(tài)上更加強(qiáng)壯，女生則更加具有線條感，這種身體機(jī)能上的差異，就使得男女生對體育教學(xué)的需求有著本質(zhì)的不同。

(二)性格上的差異

初中體育教學(xué)中男女生之間的差異還突出表現(xiàn)為性格上的差異，也可以成為心理上的差異。生理上的一系列變化必然會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，由于自我認(rèn)知的不同，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，大部分的初中男生都具有爭強(qiáng)好勝、思維靈活以及學(xué)習(xí)積極性高的心理特點，女生群體在性格上則明顯更加偏向安靜和沉穩(wěn)。根據(jù)研究顯示，青春期女生的身心發(fā)展水平要明顯高于男生，那么女生的心理特征表現(xiàn)就更加成熟，因此在組織體育課時教師一定的要充分分析學(xué)生的性格差異，注重因材施教，爭取讓每位學(xué)生都能夠參與到體育課堂之中。

(三)行為上的差異

初中男女生學(xué)習(xí)上的差異除了表現(xiàn)在興趣愛好以及性格上之外，在具體的學(xué)習(xí)行為上也有明顯的差異表現(xiàn)。比如教師在組織某一項體育活動或體育游戲的過程中，男生在游戲中的表現(xiàn)更多的是激烈的對抗，肢體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作意識都不強(qiáng)，而女生則更加團(tuán)結(jié)和和諧，傾向于用團(tuán)隊合作的方式來完成比賽或者任務(wù)。這種行為上的差異可以給體育教師提供一定的參考，充分的發(fā)揮男女生各自的優(yōu)勢來組織體育教學(xué)。

二、目前初中體育教學(xué)中存在的問題

(一)缺乏差異化的教學(xué)觀念

目前制約初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平提高的關(guān)鍵就在于缺乏差異化的教學(xué)觀念。許多教師對男女生之間存在的差異問題還沒有清晰和全面的認(rèn)識，不能站在差異化的角度去思考問題，而是片面和籠統(tǒng)的組織教學(xué)。造成這種問題的根本原因就在于教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，更加注重教學(xué)的結(jié)果，重視學(xué)生體育專業(yè)知識和技能的掌握，忽視了對學(xué)生的過程評價，沒有真正的將學(xué)生看作教學(xué)的主體，這也就必然導(dǎo)致個性化和差異化教學(xué)的缺失。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性

初中體育教學(xué)中還普遍存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性的問題。在以往的體育教學(xué)內(nèi)容編排上，更多的是追求教學(xué)的廣度，內(nèi)容過于繁雜沒有系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，并且體育項目的難易程度與學(xué)生的實際體能狀況并不相符，反而給學(xué)生造成了一定的負(fù)擔(dān)。同時，體育教學(xué)的內(nèi)容針對性略有不足，這就不能很好的激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，也就很難幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，養(yǎng)成熱愛運動的良好習(xí)慣。

(三)體育教學(xué)方法落后

初中體育在組織教學(xué)實踐的過程中，還存在著教學(xué)方式方法落后的問題，首先就表現(xiàn)在許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是進(jìn)行集體式的教學(xué)，就比如在籃球教學(xué)的過程中，教師先對一些基本的技術(shù)動作和要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范，之后再有學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，這種方法雖然比較節(jié)省時間，但是男女生的接受度方面存在一定的差異，男生接受起來要明顯快于女生，不利于教學(xué)有效性的提高。其次是表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著實踐和理論上的脫節(jié)，學(xué)生并沒有掌握一定的理論常識就直接進(jìn)行實踐訓(xùn)練，反而降低了教學(xué)效率。

三、基于男女生差異分析初中體育教學(xué)的優(yōu)化策略

(一)構(gòu)建初中體育差異化教學(xué)的模式

初中體育教學(xué)一定要基于男女生性別差異化分析組織開展，構(gòu)建相應(yīng)的初中體育差異化教學(xué)模式。首先，教師必須認(rèn)識到差別教育的重要性，對學(xué)生進(jìn)行個性化分析，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及體質(zhì)機(jī)能等為切入點，制定體育教學(xué)計劃和方案。其次，教師必須明確男女差異化教學(xué)的最終目標(biāo)，改變過去單純看教學(xué)結(jié)果的評價方法，而是從教學(xué)效果最優(yōu)這方面進(jìn)行考量，注重教學(xué)過程中對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，秉持著人文主義理念，尊重學(xué)生的主體地位，從而切實地實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(二)豐富和完善體育課程內(nèi)容設(shè)置

初中體育教學(xué)一定要更加重視對課程內(nèi)容的豐富和完善。首先，要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，比如可以將球類的教學(xué)安排在一起集中進(jìn)行，包括足球、籃球、羽毛球、乒乓球、排球等，在完成基礎(chǔ)的理論知識教學(xué)之后，就可以結(jié)合選課的形式讓學(xué)生自主的選擇感興趣的項目進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠滿足男女 生的不同需求，也有助于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，同時幾種球類之間的教學(xué)能夠組成一個完整的系統(tǒng)，還能幫助學(xué)生拓寬知識面。其次，教學(xué)內(nèi)容的編排一定要遵循循序漸進(jìn)和難易結(jié)合的原則，比如在長跑訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)班級內(nèi)男女生體能強(qiáng)弱的不同，安排男生進(jìn)行800或1000米長跑，而女生將可以降低為600或400米訓(xùn)練。另外，學(xué)校和教師還可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點引進(jìn)一些新的體育項目，比如更加適合女生的健美操、啦啦操等。

(三)創(chuàng)新體育教學(xué)的組織形式

初中體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)的集體式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實行男生分組、女生分組或男女混合分組的教學(xué)模式。分組教學(xué)的優(yōu)點就在于提升教學(xué)針對性和有效性，同時還能讓學(xué)生產(chǎn)生正確的自我認(rèn)知，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都非常有幫助。比如教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，可以組織班級籃球賽，男生參賽，女生就可以利用學(xué)習(xí)到的健美操或啦啦操為他們加油鼓氣，這樣不僅學(xué)有所長，還展示了各自的魅力和優(yōu)勢，能夠提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

初中體育教學(xué)中必須要重視男女生差異問題，從生理角度、性格角度以及行為角度對產(chǎn)生學(xué)習(xí)差異的原因進(jìn)行分析，教師要認(rèn)識到差別教育的重要作用和價值，尊重學(xué)生的個性需求，同時要在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而構(gòu)建更加多元、生動的體育教學(xué)模式。