宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中慢慢進(jìn)步，從我國宋朝時(shí)期出現(xiàn)類似現(xiàn)代足球的蹴鞠開始逐漸發(fā)展至現(xiàn)如今的世界第一體育運(yùn)動(dòng)。足球在高職院校體育課程中占據(jù)了極大的比例，我國各類高職院校也開始提升了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視。本文結(jié)合了足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、高職院校中學(xué)生的心理與行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生如何對(duì)足球產(chǎn)生星期以及快速掌握足球運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的技巧進(jìn)行闡述。

一、高職院校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)今社會(huì)中，高職院校的學(xué)生普遍缺乏運(yùn)動(dòng)。恰好足球運(yùn)動(dòng)所需要的場(chǎng)地要求不高且運(yùn)動(dòng)量相對(duì)來說較大，增加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)也鍛煉了身體，所以在高職院校中足球運(yùn)動(dòng)吸引了大量的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，在學(xué)生群體中受到廣泛的歡迎。調(diào)研小組對(duì)高職院校中學(xué)生興趣愛好進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，足球運(yùn)動(dòng)在所有運(yùn)動(dòng)中被學(xué)生們更加喜愛[1]。

學(xué)生時(shí)期多多開展運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的身體發(fā)育起到至關(guān)重要的作用，在高職院校中開展足球課程可以加快人體的新陳代謝，推進(jìn)了青少年時(shí)期學(xué)生們的骨骼肌肉的生長(zhǎng)。在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)壓力，全身心的放松并發(fā)泄了情緒，在關(guān)愛學(xué)生心理問題方面也有很大的幫助。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)出了互幫互助，頑強(qiáng)拼搏的合作精神。

二、高職體育教學(xué)中培養(yǎng)對(duì)足球的興趣

當(dāng)今高職院校對(duì)學(xué)生的教育采用了較為先進(jìn)的教學(xué)方式來保證學(xué)生在校時(shí)間的增長(zhǎng)、智力的發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的提升。但在素質(zhì)教育的前提下對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展仍需注意，某些喜歡釋放自身性格天性的學(xué)生具有“三分鐘熱度”的狀況，沒有辦法對(duì)一件事物保持長(zhǎng)久的熱情，這就導(dǎo)致了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，所以教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，讓學(xué)生形成良好正確的學(xué)習(xí)觀念，擁有明確的興趣目標(biāo)[2]。

三、建立科學(xué)并符合時(shí)代的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的足球愛好

（一）實(shí)施生動(dòng)形象的教學(xué)方式

在足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)將較為枯燥系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)與形象的方式來進(jìn)行講解，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。比如在課堂講解足球知識(shí)時(shí)通過使用多媒體教學(xué)將足球方面有趣的事情展現(xiàn)出來，避免單純的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。同時(shí)將國內(nèi)外足球明星的實(shí)例對(duì)學(xué)生展示出來，這些方式不但讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)足球的興趣更是在不經(jīng)意中將知識(shí)通過不一樣的教學(xué)方式傳達(dá)給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的足球知識(shí)采用課堂中隨機(jī)提問的方式。這種教學(xué)方式將知識(shí)更為生動(dòng)的傳授給學(xué)生，并相比較于傳統(tǒng)的理論教學(xué)成果更為明顯[3]。

（二）具體的時(shí)間和教學(xué)方式

足球較之其他體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量更大，對(duì)體能消耗也很大，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)要求相對(duì)較高。除了優(yōu)秀的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力之外，還需要學(xué)生較為全面且深入的掌握足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)體系以及技術(shù)要點(diǎn)，只有這樣才能充分了解與感受足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際魅力。所有的體育項(xiàng)目均具備較高的實(shí)踐性，學(xué)生在親身體會(huì)中才能感受足球的快樂，最大限度上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與積極性。具體而言，教師需要結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，采用不同形式，向?qū)W生反復(fù)展示足球藝術(shù)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生的積極性可以持續(xù)升溫。

（三）教師需要實(shí)施分層次的教學(xué)

由于每位學(xué)生之間均存在個(gè)體差異，包括身高、體能、學(xué)習(xí)、思維等多個(gè)方面，因此每位學(xué)生對(duì)足球知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技巧的掌握進(jìn)度同樣會(huì)產(chǎn)生不同程度的差異?；诖?，體育教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)講究循序漸進(jìn)，明確學(xué)生層次，制定針對(duì)性與實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)方案。針對(duì)部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重視其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的消化與吸收，引導(dǎo)其充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成為自己的運(yùn)動(dòng)技巧；針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師則可采用輕知識(shí)理論、重實(shí)踐技巧的教學(xué)模式[4]。

四、結(jié)束語

通過高職院校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)讓高職院校學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，更深層次的對(duì)學(xué)生身體健康、心理健康進(jìn)行了鍛煉與疏導(dǎo)。在高職院校中足球也日益成為更為重要的學(xué)科課程，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛也是需要高職院校著重思考并克服的問題。通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生們掌握了足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技巧，更是推動(dòng)了我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步。