黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

體育課程教育的開設(shè)，倡導(dǎo)教育部推行的素質(zhì)教育政策，同時能夠改變現(xiàn)代高職院校教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)，增加實踐性的課程，有助于提升學生的學習質(zhì)量和實踐能力，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和體育意識，為學生的未來社會發(fā)展提供健康的身體素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育事業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)于高職院校中體育項目的教學發(fā)展，由于傳統(tǒng)的教學方式過于枯燥，容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭煩心理，不利于體育項目重點的講解，影響課程的教學質(zhì)量，從而失去開設(shè)體育課程的意義，因此需要加大創(chuàng)新力度，實現(xiàn)教育行業(yè)的有效改革發(fā)展。

一、關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生沒有認識到高職體育課程開展的作用

通過對當代高職院校體育課程發(fā)展情況的研究發(fā)現(xiàn)，學生長期受到學業(yè)壓力的影響，導(dǎo)致在高職院校學習過程中，教師片面的加強對專業(yè)技能的學習，從而產(chǎn)生體育鍛煉是浪費時間的想法，導(dǎo)致學生對體育課程的開設(shè)產(chǎn)生厭煩心理，不利于高職院校中體育項目的教育和發(fā)展，甚至給學生的身體健康方面帶來一定的影響[1]。

（二）教師在教學過程中忽視學生身體和心理方面的發(fā)展

高職院校中體育課程的開展，主要受到素質(zhì)教育政策的發(fā)展，但是教師在教學過程中，由于體育教師的課程安排以及相關(guān)的體育活動比較少，因此失去了教學的熱情，導(dǎo)致體育課程的教育發(fā)展受到一定的影響，不利于教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（三）高職院校的體育相關(guān)設(shè)施存在不全面的情況

現(xiàn)代高職院校中體育項目的開展，由于體育項目的種類繁多，因此各項運動需要的器材具有差異性，但是國內(nèi)部門高職院校的經(jīng)濟水平存在不足的情況，因此導(dǎo)致學校中體育相關(guān)設(shè)施不夠全面，從而影響高職院校體育教育的順利發(fā)展。

二、針對微課在高職院校體育項目教學中的應(yīng)用制定相關(guān)措施

（一）利用微課教學方式，提升學生的體育實力和綜合素質(zhì)

微課教學方式的使用，能夠利用高職院校的教學特點，注重培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，從而加強微課和教學內(nèi)容的有效結(jié)合，能夠有效提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，促使學生能夠意識到體育教育的重要性，對于國內(nèi)教育行業(yè)的健康發(fā)展起到重要作用。傳統(tǒng)的教學模式片面的重視學生專業(yè)能力和學科成績，導(dǎo)致學生的心理和身體長期處于巨大的壓力下，產(chǎn)生不健康的狀態(tài)，因此學校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點，安排不同程度的體育課程，能夠有效實現(xiàn)學生的健康發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供健康的力量和思想，從而實現(xiàn)教育行業(yè)發(fā)展的重要意義[2]。

（二）采用微課教學模式，能夠引導(dǎo)學生產(chǎn)生對體育項目的熱愛

關(guān)于高職院校中微課教學模式的利用，教師可以利用微課教學的多樣化特點，能夠有效吸引學生的注意力，然后加強對教學內(nèi)容的拓展和高質(zhì)量的設(shè)計，有助于提高學生對體育項目的掌握程度，促使學生的學習能力和專業(yè)實力得到顯著提升。其中微課教學模式的利用，教師可以增加開展各項教學活動，比如情境化、游戲化等形式，將體育項目和教學模式進行有效的結(jié)合，促使學生在參與教學活動時，完成體育項目的鍛煉，能夠幫助學生樹立體育鍛煉意識。

（三）增加對微課技術(shù)的利用，豐富體育課程教學的多樣化

微課主要利用到多媒體技術(shù)、計算機系統(tǒng)等科學技術(shù)，同時體現(xiàn)微課教學方式在體育課程應(yīng)用的重要作用，同時高職院校體育課程的開展，教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，明確學生的主體地位，不僅能夠提升體育教學開展的質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學生的自主性和實踐能力，促使微課教學方式的社會價值得到有效體現(xiàn)，從而實現(xiàn)國內(nèi)體育教學事業(yè)的健康發(fā)展[3]。

在教學過程中，教師可以采用小組合作教學方式，教師利用微課將教學的問題進行展現(xiàn)，然后促使小組進行合作討論，比如教師可以利用微課將俯臥撐的重點和難點進行描述，然后詢問學生認為在做俯臥撐時，身體的什么部位受到了鍛煉，然后給小組討論的時間，促使學生能夠認識到俯臥撐運動的重點和難點，完成體育課程的教學任務(wù)。

（四）利用微課教學方式能夠拓展體育教學的各項資源

關(guān)于微課在高職院校體育課程的教學應(yīng)用，教師可以利用微課進行搜索體育運動的相關(guān)視頻、圖片等形式，能夠有效拓展學生的知識面，并且加強學生對體育項目課程的理解和掌握，促使學生的學習能力和綜合實力得到顯著提升，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

比如在高職院校體育課程的開展過程中，教師在講解籃球項目方面，可以利用專業(yè)籃球運動員的比賽視頻，遇到重點地方進行暫停等形式的教學，能夠引導(dǎo)學生認識籃球比賽的各項規(guī)則，然后促使跟隨微課進行模仿學習，同時教師還需要對學生進行針對性的指導(dǎo)，有助于提升學生的體育實力和鍛煉意識，從而實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及時代快速發(fā)展的影響下，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會生活中，為人們的生活帶來便利和高效，因此國內(nèi)教育行業(yè)需要增加信息化技術(shù)的研究和體育教育事業(yè)進行有效的融合，能夠改變現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中的問題，從而實現(xiàn)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)于高職院校體育課程的教育發(fā)展，增加對微課的研究和利用，能夠有效帶動學生的學習熱情，并且利用多樣化的特點吸引學生的注意力，促使學生的身體素質(zhì)和綜合實力得到有效發(fā)展。