周良發(fā)

摘 要：構(gòu)建“智能思政”，旨在運(yùn)用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)思想政治教育智能化轉(zhuǎn)型，促使教育主體的多元化、教學(xué)過程的個(gè)性化、人機(jī)交互的擬人化和考核評估的智能化。推進(jìn)“智能思政”建設(shè)有助于提高教師的教學(xué)勝任力，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)思想政治教育效果。黨和國家的重視為“智能思政”建設(shè)提供了根本保證，研究成果的涌現(xiàn)為“智能思政”建設(shè)夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，實(shí)際應(yīng)用的深入為“智能思政”建設(shè)奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！爸悄芩颊苯ㄔO(shè)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的教育改革創(chuàng)新，要找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)、提升教師人機(jī)協(xié)作教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)情境，開展“智能思政”教研活動(dòng)，優(yōu)化“智能思政”保障體系，確?！爸悄芩颊苯ㄔO(shè)有序推進(jìn)并取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：人工智能時(shí)代;思想政治教育;智能思政

中圖分類號：D64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8268（2019）05-0069-07

推動(dòng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、提高思想政治教育實(shí)際效果，既是思想政治理論課教師矢志不渝的初心、孜孜以求的目標(biāo)，也是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度關(guān)切的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]作為繼蒸汽機(jī)、電氣化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)之后的又一革命性科技創(chuàng)新。新一代人工智能，給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來深層次變革，也勢必助力思想政治教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。高校要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫穿黨的教育方針政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，牢牢把握人工智能發(fā)展應(yīng)用的方向和趨勢，搶抓人工智能帶來的戰(zhàn)略機(jī)遇，推動(dòng)人工智能技術(shù)與思想政治教育無縫對接和深度融合，通過教育理念、教學(xué)方法等升級轉(zhuǎn)型促使思想政治教育進(jìn)入一個(gè)全新的智能化時(shí)代。

一、“智能思政”的基本內(nèi)涵與主要特征

探討“智能思政”問題，首先要界定其內(nèi)涵、剖析其特征，為科學(xué)構(gòu)建“智能思政”教學(xué)新模式夯實(shí)學(xué)理基礎(chǔ)。

（一）“智能思政”的基本內(nèi)涵

厘清人工智能的概念內(nèi)涵及其發(fā)展歷程有助于更好把握“智能思政”的內(nèi)涵和特征。何謂“人工智能”？學(xué)者們從不同角度作了界定：像人類一樣思考（turning）[2]，做那些心靈可以做的事（boden）[3]，像人類一樣理性思考和理性行動(dòng)（russell and norving）[4]等?；谏鲜龆x，我們認(rèn)為人工智能是對人類意識行為和思維活動(dòng)的高度仿真，進(jìn)而模擬、延伸和拓展人類某些器官的功能和作用，就此而論，人工智能實(shí)質(zhì)上是人造的類人物。自1956年達(dá)特茅斯會(huì)議首次提出“人工智能”概念以來，經(jīng)過60余年的探索、研發(fā)和應(yīng)用，人工智能正在從早期的計(jì)算智能、感知智能向認(rèn)知智能邁進(jìn)。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的進(jìn)步，人工智能在理解、學(xué)習(xí)、思考等方面有了很大改進(jìn)，能夠?qū)θ说囊庾R和思維信息過程進(jìn)行模仿，標(biāo)志著人工智能步入認(rèn)知智能階段。以認(rèn)知智能為基礎(chǔ)的新一代人工智能正以令人驚嘆的速度，對人類社會(huì)的諸多領(lǐng)域（包括無人駕駛、圍棋博弈、語音系統(tǒng)、指紋識別、風(fēng)險(xiǎn)研判等）進(jìn)行全面征服。鑒于此，美國未來學(xué)家?guī)炱濏f爾大膽預(yù)測：2045年“奇點(diǎn)來臨”，人工智能將完全超越人類智能[5]。

“智能思政”，是指將人工智能嵌入思想政治教育過程中，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)理念、平臺、載體、方法等技術(shù)層面的智能化升級轉(zhuǎn)型，形成精準(zhǔn)、個(gè)性、靈活的思想政治教育教學(xué)體系，以最大限度地滿足青年學(xué)生的成長發(fā)展需求。具體來說，就是促進(jìn)人工智能與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”四門主干課程無縫銜接和高度融合，加強(qiáng)思想政治理論課核心課程的智能化建設(shè)?！爸悄芩颊辈粌H包含思想政治理論課教學(xué)設(shè)備的信息化和智能化，而且包含教學(xué)理念和方法手段的升級轉(zhuǎn)型，繼而為人工智能時(shí)代思想政治教育的改革創(chuàng)新提供了全新的視角和機(jī)遇。

（二）“智能思政”的主要特征

作為思想政治理論課教學(xué)新形態(tài)，“智能思政”除了具有思想政治理論課教學(xué)的一般特征之外，還呈現(xiàn)出智能化時(shí)代思想政治理論課教學(xué)的新特征，如教育主體的多元化、教學(xué)過程的個(gè)性化、人機(jī)交互的擬人化、考核評估的智能化等。

1.教育主體的多元化

在傳統(tǒng)的思想政治教育情境下，思想政治理論課教師發(fā)揮著主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。作為思想政治教育主導(dǎo)者，思想政治理論課教師負(fù)責(zé)教材大綱的審定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、方法手段的運(yùn)用、師生互動(dòng)的開展、考核評估的實(shí)施等，在大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)中扮演不可或缺的角色。在此意義上說，傳統(tǒng)情境下思想政治教育主體具有單一性。然而，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)過程中的運(yùn)用，思想政治教育主體由單一性向多元化轉(zhuǎn)變。也就是說，思想政治理論課教師和人工智能都能扮演思想政治教育主體的角色，發(fā)揮宣講和傳播思想政治理論的作用。加之人工智能沒有情緒的變化和精力的局限，可以隨時(shí)隨地滿足青年學(xué)生對思想政治理論的需求，人機(jī)二元協(xié)作成為智能化時(shí)代思想政治教育主體構(gòu)成的鮮明特征。

2.教學(xué)過程的個(gè)性化

開展有針對性的思想政治教育，對青年學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思想政治教育是提高思想政治教育吸引力和實(shí)效性的內(nèi)在需要。然而，囿于思想政治理論課教師自身精力的局限和教學(xué)技術(shù)的短板，一直以來思想政治教育大多采取整齊劃一的大班制教學(xué)模式，在很大程度上漠視了青年學(xué)生的個(gè)性化需求，而人工智能將有效克服這一缺陷?；诖髷?shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人工智能不僅能精準(zhǔn)把握特定情境下思想政治教育的實(shí)際狀況，而且可以動(dòng)態(tài)收集青年學(xué)生發(fā)布的數(shù)據(jù)信息。通過對動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的分析和處理，人工智能能夠?qū)崟r(shí)追蹤和研判青年學(xué)生的思想動(dòng)向、行為方向和價(jià)值取向，進(jìn)而繪制出某一個(gè)體或特定群體的思想理論知識圖譜，為精準(zhǔn)個(gè)性化、分眾式、差異化思想政治教育提供決策依據(jù)。

3.人機(jī)交互的擬人化

所謂人機(jī)交互，是指思想政治理論課教師在教學(xué)過程中運(yùn)用輔助設(shè)備開展教學(xué)。在以往思想政治教育中，思想政治理論課教師主要借助電腦、手機(jī)等進(jìn)行人機(jī)協(xié)作教學(xué)，電腦、手機(jī)等輔助設(shè)備完全遵從教師的意志和指令發(fā)揮作用。但人工智能不同于一般意義上的機(jī)器，它屬于人造物，具有類人物屬性，這從人工智能技術(shù)勃興之初的達(dá)特茅斯會(huì)議即可見端倪。大數(shù)據(jù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)人工智能進(jìn)入認(rèn)知智能階段，使其能夠?qū)θ祟惖囊庾R行為、思維活動(dòng)進(jìn)行高度仿真，進(jìn)而替代人類某些器官的功能和作用。因此，人工智能情境下的人機(jī)交互具有鮮明的擬人化特征，人工智能體可以成為思想政治教育課堂中另一名“教師”角色，打造出新型“雙師課堂”的思想政治教育生態(tài)。

4.考核評估的智能化

思想政治教育考核評估，是指運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、分析、推理、判斷等方法，對思想政治教育的效果加以科學(xué)合理的評價(jià)。作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，考核評估有助于把握思想政治教育現(xiàn)狀、評定思想政治教育成效，切實(shí)保障思想政治教育有序推進(jìn)和高質(zhì)量發(fā)展。然而，囿于方法技術(shù)的局限，以往思想政治教育考核評估過于依賴結(jié)果評價(jià)、靜態(tài)評價(jià)、模糊評價(jià)和施教者評價(jià)，忽視了過程評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)、量化評價(jià)和受教者評價(jià)。人工智能時(shí)代的到來，為思想政治教育考核評估的過程性、動(dòng)態(tài)化提供了可能。依托大數(shù)據(jù)、智能計(jì)算、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)，人工智能能夠?qū)η嗄陮W(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等過程性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對他們的學(xué)情狀況加以精準(zhǔn)判斷，最大限度地保障思想政治教育考核評估的科學(xué)性和精準(zhǔn)度。

二、“智能思政”構(gòu)建的必要性與可行性

時(shí)代發(fā)展呼喚思想政治教育的變革，思想政治教育的內(nèi)容和形式自然也需要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，人類社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入智能化時(shí)代，思想政治教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，構(gòu)建與人工智能時(shí)代相適應(yīng)的智能思想政治教育體系。作為一種有益探索和嘗試，“智能思政”建設(shè)不僅必要，而且可行。

（一）“智能思政”構(gòu)建的必要性

將人工智能嵌入思想政治教育全過程，構(gòu)建教師與人工智能協(xié)作的“智能思政”有助于提高教師的教學(xué)勝任力，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)思想政治教育效果。

1.有助于提高教師的教學(xué)勝任力

推動(dòng)思想政治教育智能化轉(zhuǎn)型，將思想政治理論課教師從重復(fù)性、程式化、基礎(chǔ)性的教學(xué)環(huán)節(jié)中解放出來，使其擁有更多的閑暇時(shí)間，對教師的自我發(fā)展、能力提升至關(guān)重要。但在傳統(tǒng)的思想政治教育情境下，由于教學(xué)及其相關(guān)工作占用了大量的時(shí)間和精力，教師用于理論知識學(xué)習(xí)、能力素養(yǎng)提升的時(shí)間并不多。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展完善，教學(xué)資源收集、基礎(chǔ)理論講授、學(xué)生學(xué)情分析等工作環(huán)節(jié)逐漸可以被人工智能代替，教師投入教學(xué)工作的時(shí)間大為減少，其可用于自我發(fā)展的時(shí)間更多。教師在教學(xué)之余可以利用空閑時(shí)間思考如何汲取先進(jìn)的思想政治教育理念、集聚更優(yōu)的理論知識資源、掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，甚至可以集中更多的精力來發(fā)展和培養(yǎng)自己的喜好和專長，繼而保持更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投身思想政治教育，從根本上提高自身的教學(xué)勝任力。

2.有助于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

思想政治教育不同于一般課程教學(xué)，它是知識教育和價(jià)值培育的有機(jī)統(tǒng)一體，然而學(xué)生的思想動(dòng)向、價(jià)值取向和行為方向卻是千差萬別的，這增加了思想政治理論課教師進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)和培育的難度。人工智能可以幫助教師開展個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生成長發(fā)展的個(gè)性化需求。通過知識表征、計(jì)算和處理，人工智能可以自主深度學(xué)習(xí)并構(gòu)建學(xué)生模型，勾繪出包括個(gè)人信息、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)情況、課程成績、社交信息等的個(gè)性化理論知識圖譜，并根據(jù)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新和優(yōu)化學(xué)生的理論知識圖譜。思想政治理論課教師依托人工智能提供的學(xué)生學(xué)情分析結(jié)果，對不同的學(xué)生（個(gè)人或群體）開展有針對性的個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的課程資源、教學(xué)資源、試題資源和其他學(xué)習(xí)資源的推送，推動(dòng)思想政治教育由宣講式的大水漫灌向個(gè)性化的精準(zhǔn)滴灌轉(zhuǎn)變，最大限度地滿足學(xué)生成長發(fā)展的個(gè)性化需求。

3.有助于增強(qiáng)思想政治教育效果

如何在有限時(shí)間內(nèi)最大程度地讓思想政治理論進(jìn)入學(xué)生頭腦，幫助他們堅(jiān)定理想信念、勇做時(shí)代新人，是廣大思想政治理論課教師孜孜以求的夢想，而人工智能的出現(xiàn)有助于讓他們夢想成真。與思想政治理論課教師相比，人工智能的優(yōu)勢在于：它極大地拓展了數(shù)據(jù)收集的類型和結(jié)構(gòu)，確保了數(shù)據(jù)分析和處理的科學(xué)性和精準(zhǔn)性。詳細(xì)說來，人工智能利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的表情、行為、視頻、音頻等半結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)，并運(yùn)用信息抓取技術(shù)提取有效信息數(shù)據(jù)，再通過計(jì)算機(jī)智能算法計(jì)算出學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、知識水平和思想需求，為精準(zhǔn)個(gè)性化思想政治理論知識推送提供科學(xué)的決策依據(jù)。人工智能還能自動(dòng)存儲(chǔ)和深度學(xué)習(xí)其與學(xué)生交互過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，為未來處理相關(guān)數(shù)據(jù)信息總結(jié)經(jīng)驗(yàn)啟示和方法借鑒。發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢，思想政治理論課教師可以進(jìn)一步凝練思想理論議題、優(yōu)化教學(xué)方法路徑，提供更具個(gè)性化、更有吸引力的思想政治理論知識，切實(shí)提高思想政治教育針對性和實(shí)效性。

（二）“智能思政”構(gòu)建的可行性

近年來，在黨和國家的重視和倡導(dǎo)下，人工智能及其教育應(yīng)用引發(fā)了學(xué)術(shù)界的深度關(guān)切，相關(guān)研究成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)際應(yīng)用深入推進(jìn)，為“智能思政”建設(shè)創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。

1.黨和國家的重視為“智能思政”提供了根本保證

人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展受到黨和國家的高度重視，并為此運(yùn)籌帷幄、科學(xué)擘畫，引導(dǎo)人工智能相關(guān)的理論研究、實(shí)際應(yīng)用和人才培養(yǎng)，不斷提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智能化水平。為有效對接新一代人工智能，推動(dòng)我國人工智能研發(fā)應(yīng)用，2017年7月，國務(wù)院出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確了我國人工智能技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、資源配套方案和發(fā)展保障措施[6]，成為我國打造人工智能創(chuàng)新高地、建設(shè)便捷高效智能社會(huì)的綱領(lǐng)性文件。黨的十九大報(bào)告指出：“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。”[7]此外，人工智能連續(xù)三年被寫入政府工作報(bào)告：“加快人工智能等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化”（2017年），“加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”（2018年），“深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用”（2019年），這充分體現(xiàn)了我國政府對發(fā)展人工智能技術(shù)的重視程度?！案咝Ｗ鳛橹R密集和科技發(fā)展的前沿陣地肩負(fù)著為國家未來發(fā)展培養(yǎng)青年接班人的重任?！盵8]黨和國家的重視和倡導(dǎo)不僅為人工智能技術(shù)研發(fā)應(yīng)用注入強(qiáng)勁動(dòng)力，而且為“智能思政”建設(shè)提供了戰(zhàn)略契機(jī)和根本保證。

2.研究成果的涌現(xiàn)為“智能思政”夯實(shí)了理論基礎(chǔ)

近年來，人工智能教育成為人工智能理論研究的重要論域。查閱中國知網(wǎng)（檢索時(shí)間為2019年4月7日），以“人工智能”為篇名的期刊論文11 334篇，人工智能教育方面的研究成果447篇，占比為3.94%。其中，有代表性的成果包括：蔡連玉、韓倩倩對人工智能與教育融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、理想形態(tài)及其融合路徑作了系統(tǒng)探究[9];徐曄從融合理念、合作平臺、教學(xué)模式、評價(jià)機(jī)制等四個(gè)層面構(gòu)建出人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)[10];梁迎麗、劉陳深入探析了人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)狀與特征，并對其未來發(fā)展趨勢作了科學(xué)預(yù)判[11];賈積有詳細(xì)介紹了國外人工智能教育應(yīng)用的典型案例[12]。相關(guān)研究成果對人工智能教育問題作了有益探索，并就如何推進(jìn)人工智能教育應(yīng)用提出許多啟人心智的見解，為“智能思政”建設(shè)提供了有益資鑒、夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

3.實(shí)際應(yīng)用的深入為“智能思政”奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域已有40多年的歷史，迄今已在智能教學(xué)系統(tǒng)、智能語音識別、全面智能測評、虛擬真實(shí)場景、智能化追蹤、教育機(jī)器人等方面取得了重大進(jìn)展，其中，有代表性的應(yīng)用案例包括暢言智慧校園（科大訊飛公司）、批改網(wǎng)（北京詞網(wǎng)公司）、小猿搜題（北京貞觀雨公司）、51Talk（北京大生知行公司）、“未來教師”機(jī)器人（網(wǎng)龍華漁教育）、治趣臨床醫(yī)學(xué)病例模擬診療平臺（武漢泰樂奇），以及國外的微軟小冰（Microsoft）、Gradescope（UC Berkeley）、New Sela（New Sela）、Volley（Volley）、Saya教師（日本東京理科大學(xué)）等[13]。此外，教育機(jī)器人“小胖”“阿爾法蛋”開始進(jìn)入尋常百姓家，為青少年學(xué)習(xí)成長提供智能化輔導(dǎo)。人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用，為“智能思政”建設(shè)奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的智能化轉(zhuǎn)變，使其在人工智能時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

三、“智能思政”有序推進(jìn)的對策與建議

“智能思政”作為一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的教育改革創(chuàng)新，其建設(shè)要在探索中發(fā)展、創(chuàng)新中完善，就務(wù)必要找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)，提升教師人機(jī)協(xié)作教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)情境，開展“智能思政”教研活動(dòng)，優(yōu)化“智能思政”保障體系，確保“智能思政”建設(shè)有序推進(jìn)。

（一）找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)

推進(jìn)“智能思政”建設(shè)，要找準(zhǔn)人工智能與思想政治理論課之間的接榫點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的無縫銜接和深度融合。首先，在契合的原則上，遵循思想政治教育規(guī)律。運(yùn)用人工智能技術(shù)開展思想政治教育必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)方法的內(nèi)在統(tǒng)一，即人工智能只是提高思想政治理論課時(shí)代感和吸引力的技術(shù)因素，“智能思政”建設(shè)要圍繞立德樹人、培養(yǎng)時(shí)代新人的根本任務(wù)助力思想政治教育“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”[1]。其次，在契合的方向上，采取雙向并進(jìn)的邏輯視角。將人工智能嵌入思想政治理論課有兩種契合視角：第一種，以思想政治理論課為立足點(diǎn)，尋繹其對人工智能等新媒體新技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需求性;第二種，以人工智能為切入點(diǎn)，審思如何將新技術(shù)新方法融入思想政治理論課教學(xué)中。兩種路向沒有優(yōu)劣之別，均可成為人工智能嵌入思想政治理論課的有效路徑。最后，在契合的措施上，以信息技術(shù)為內(nèi)在指引。一是移動(dòng)終端技術(shù)的互聯(lián)性與思想政治理論課平臺建設(shè)的契合。利用移動(dòng)終端技術(shù)建設(shè)思想政治理論課教學(xué)平臺，為師生、生生提供全方位、多元化的互動(dòng)交流平臺。二是大數(shù)據(jù)技術(shù)的精確性與思想政治理論課精準(zhǔn)教學(xué)的契合。利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)思想政治理論知識的精準(zhǔn)推送，提高思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。三是人工智能技術(shù)的智能化與思想政治理論課改革創(chuàng)新的契合。新一代人工智能技術(shù)使得數(shù)據(jù)開始“懂得人心”，能夠智能地為思想政治理論課教師和學(xué)生匹配需求，助推思想政治教育進(jìn)入智能化階段。隨著人工智能的進(jìn)一步融入，未來思想政治教育中的人機(jī)協(xié)作將越來越流暢，人機(jī)邊界越來越模糊，二者的契合將更為自然平穩(wěn)?？傊?，找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)，推動(dòng)思想政治理論課由“被動(dòng)適應(yīng)”向“主動(dòng)創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變，是人工智能時(shí)代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。

（二）提升教師人機(jī)協(xié)作教學(xué)能力

人機(jī)協(xié)作情境下的“智能思政”不同于以往的思想政治教育模式，它需教師與人工智能協(xié)力合作開展思想政治理論教育，因此對教師的教學(xué)勝任力提出了更高的要求。人工智能時(shí)代的思想政治理論課教師不僅要有精深的理論素養(yǎng)，能設(shè)置精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要有人機(jī)協(xié)作教學(xué)的能力，能將教師與人工智能的優(yōu)勢發(fā)揮出來，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。有鑒于人機(jī)協(xié)作的重要性，在“智能思政”建設(shè)過程中必須將提升教師的人機(jī)協(xié)作教學(xué)能力作為一項(xiàng)根本任務(wù)來抓，幫助他們解決“本領(lǐng)恐慌”問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，第一，思想政治教育主管部門要加強(qiáng)對思想政治理論課教師的培訓(xùn)，讓他們熟悉人機(jī)協(xié)作智能教學(xué)環(huán)境、適應(yīng)新型“雙師課堂”教學(xué)模式。通過人機(jī)協(xié)作教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓教師了解和熟悉人工智能技術(shù)特征，了解人工智能的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)以及其背后的支撐平臺（包括智能教學(xué)平臺、大數(shù)據(jù)運(yùn)行平臺等），還要了解支撐“智能思政”教學(xué)的多媒體設(shè)備、智能移動(dòng)終端等人機(jī)協(xié)作的教學(xué)設(shè)施。第二，思想政治理論課教師要明確角色擔(dān)當(dāng)，在未來的人機(jī)協(xié)作教學(xué)中找準(zhǔn)自身定位。隨著人工智能與思想政治理論課融合的不斷深入，人工智能在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、智能評價(jià)、教學(xué)反思等過程中的作用日益顯現(xiàn)，必將重塑思想政治理論課教學(xué)生態(tài)，也會(huì)使教師的角色擔(dān)當(dāng)出現(xiàn)較大變化。人工智能時(shí)代的思想政治教育雖然需要教師的積極參與和介入，但教師不必再扮演全知全能型、百科全書式角色，而是成為思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的協(xié)作者、教學(xué)理念的創(chuàng)新者以及青年學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造者。

（三）引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)情境

人工智能支撐下的“智能思政”需要作為受教育者的學(xué)生認(rèn)知和熟悉人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)情境。在人工智能時(shí)代，利用人工智能技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)成為智能化時(shí)代衡量學(xué)生信息素養(yǎng)的重要因素。因此，思想政治理論課教師要在思想政治教育過程中積極營造智能化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)場景。第一，培養(yǎng)學(xué)生智能學(xué)習(xí)的意識。教師在講授思想政治理論知識的同時(shí)，要有意識地向?qū)W生講述人工智能教育發(fā)展歷程、技術(shù)優(yōu)勢和應(yīng)用現(xiàn)狀，為學(xué)生利用人工智能學(xué)習(xí)思想政治理論做好前期的準(zhǔn)備。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和接觸新型人工智能教育產(chǎn)品，讓學(xué)生意識到人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)將成為未來人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)的常態(tài)，是他們提高思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要手段。隨著人工智能對社會(huì)各領(lǐng)域的不斷征服，培養(yǎng)學(xué)生智能學(xué)習(xí)意識有利于他們適應(yīng)社會(huì)需求，順應(yīng)智能化時(shí)代的趨勢和潮流。第二，提升學(xué)生智能學(xué)習(xí)的能力。鑒于人工智能將取代思想政治教育中程式化、重復(fù)性的教學(xué)工作，思想政治理論課教師的工作重心將轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維上來，提升其辨別能力和分析能力，引導(dǎo)其心理健康，“在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，‘三觀尚在培養(yǎng)和完善的大學(xué)生極易受到各類紛雜信息的影響”[14]，尤其是當(dāng)各種“非馬”思潮紛至踏來、殆不可遏之時(shí)，讓學(xué)生能夠明辨是非、去偽存真。這就要求學(xué)生必須接納和適應(yīng)自主智能學(xué)習(xí)，利用人工智能在復(fù)雜多變的思想輿論環(huán)境中把握思想政治教育的核心內(nèi)容，把準(zhǔn)思想政治教育的本質(zhì)價(jià)值。

（四）開展“智能思政”教研活動(dòng)

圍繞“智能思政”建設(shè)開展集體備課、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、理論研討等一系列教學(xué)與研討活動(dòng)，幫助思想政治理論課教師細(xì)化職責(zé)權(quán)限、明確角色擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)接受智能化教學(xué)手段和新型雙師課堂模式。第一，集體備課。引導(dǎo)思想政治理論課教師就“智能思政”建設(shè)開展集體備課活動(dòng)，幫助他們明確哪些教學(xué)任務(wù)必須由自己完成，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可由人工智能勝任，哪些教學(xué)工作可由人與人工智能協(xié)作合力實(shí)現(xiàn)。并以此為基礎(chǔ)，不斷增進(jìn)思想政治理論課教師對“智能思政”建設(shè)的認(rèn)知認(rèn)同，繼而凝聚共識、拿出方案、指導(dǎo)實(shí)踐。第二，教學(xué)觀摩。開展“智能思政”教學(xué)是一個(gè)全新的開始，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，思想政治理論課教師往往對怎么創(chuàng)設(shè)人機(jī)協(xié)作情境、推進(jìn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)缺乏清晰的思路。而通過對相關(guān)課程的教學(xué)觀摩，有助于實(shí)化思想政治理論課教師對“智能思政”教學(xué)的直觀感知，從而將“智能思政”建設(shè)由理論探討推向?qū)嵺`應(yīng)用。第三，經(jīng)驗(yàn)交流。組織思想政治理論課教師就“智能思政”實(shí)施的做法、經(jīng)驗(yàn)、效果，以及“智能思政”建設(shè)中存在的問題和不足進(jìn)行交流，對深受師生歡迎、取得實(shí)際成效、能夠推廣普及的經(jīng)驗(yàn)方法加以總結(jié)和提升，為構(gòu)建常態(tài)化長效化制度化“智能思政”運(yùn)作機(jī)制提供有益的經(jīng)驗(yàn)啟示。第四，理論研討。定期或不定期召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請思想政治理論界和人工智能教育領(lǐng)域的專家學(xué)者就人工智能融入思想政治理論課的必要性、可行性、建構(gòu)性等核心議題進(jìn)行理論研討，從學(xué)理層面深化思想政治理論課教師對“智能思政”建設(shè)的理性認(rèn)知。

（五）優(yōu)化“智能思政”保障體系

為使“智能思政”建設(shè)有序推進(jìn)而不是流于形式，就要在加強(qiáng)制度建設(shè)、落實(shí)主體責(zé)任、加大投入力度等方面下工夫，筑牢保障支撐體系，確?！爸悄芩颊毕蚩v深推進(jìn)并取得實(shí)效。第一，加強(qiáng)制度建設(shè)?！爸悄芩颊苯ㄔO(shè)需要制度體系的有力支撐，確保智能化教學(xué)有序運(yùn)行。比如加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制建設(shè)。完善評價(jià)機(jī)制，依托評價(jià)指標(biāo)對“智能思政”教學(xué)開展的現(xiàn)狀、效果等加以科學(xué)評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，充分發(fā)揮其在“智能思政”建設(shè)中的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。健全激勵(lì)機(jī)制，對“智能思政”教學(xué)中表現(xiàn)突出、取得實(shí)效者給予適度的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)思想政治理論課教師參與“智能思政”建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。第二，落實(shí)主體責(zé)任。推進(jìn)“智能思政”建設(shè)要落實(shí)主體責(zé)任，形成多元主體共同參與的協(xié)作建設(shè)模式。學(xué)校黨委要組織引導(dǎo)，將“智能思政”建設(shè)作為新時(shí)代高校思想政治教育改革創(chuàng)新的重大任務(wù)。學(xué)生主管部門、教學(xué)管理部門和各二級學(xué)院要積極配合，對“智能思政”建設(shè)予以理解和支持，為智能化教學(xué)順利推進(jìn)“保駕護(hù)航”。馬克思主義學(xué)院要負(fù)責(zé)實(shí)施，根據(jù)各二級學(xué)院的學(xué)科特征和專業(yè)特色制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，圍繞培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人的育人目標(biāo)，確保“智能思政”落地、生根、見效。第三，加大投入力度。作為一項(xiàng)新興、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的教學(xué)改革創(chuàng)新，“智能思政”建設(shè)需要投入大量的人力精力財(cái)力以維護(hù)智能教育平臺、整合智能教育內(nèi)容、確定智能教學(xué)方案等，這要求教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校黨委必須加大投入力度，確保經(jīng)費(fèi)充足，為“智能思政”有序推進(jìn)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐。

綜上所述，新一代人工智能技術(shù)為思想政治教育改革創(chuàng)新提供了戰(zhàn)略機(jī)遇，帶來了思想政治理論課教學(xué)理念、內(nèi)容、載體、方法等一系列教學(xué)要素的深度變革。作為思想政治理論課教師，我們既要走在時(shí)代的前端，又要有足夠的耐心，不斷將人工智能嵌入思想政治教育全過程，從理論與實(shí)踐雙重視域推動(dòng)思想政治教育進(jìn)入雙師型、智能化發(fā)展階段。還需指出的是，“智能思政”建設(shè)是一項(xiàng)具有重大戰(zhàn)略意義的強(qiáng)基工程、固本工程和鑄魂工程，需要教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校黨委、學(xué)生主管部門、各二級學(xué)院以及廣大思想政治理論課教師從戰(zhàn)略高度、學(xué)理深度和實(shí)踐維度協(xié)同發(fā)力，保障“智能思政”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)并取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展，開創(chuàng)人工智能時(shí)代思想政治教育新局面，提升學(xué)生思想政治教育獲得感，“教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者”[15]。

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Intelligent Ideological and Political Education： The Revolution ofIdeological and Political Education in the Age ofArtificial Intelligence

ZHOU Liangfa

（School of Marxism， Anhui University of Science and Technology， Huainan 232001， China）

Abstract：

The purpose of building “Intelligent Ideological and Political Education” is to realize the intelligent transformation of ideological and political education and to promote the diversification of educational subjects， individualization of teaching process， personification of human computer interaction and intelligence of assessment through artificial intelligence technology. The promotion of the construction of “Intelligent Ideology and Politics” helps to improve teachers teaching competence， meet students individual needs and improve the performance of ideological and political education. The support of the Party and the government in “Intelligent Ideology and Politics” provides a fundamental guarantee. The emergence of research results has consolidated the theoretical basis for “Intelligent Ideology and Politics”， and the in-depth practical application has laid a solid practical foundation for “Intelligent Ideology and Politics”. The construction of “Intelligent Ideology and Politics” is a systematic and comprehensive educational reform and innovation. We should identify the right fit point of man-machine collaborative teaching， improve teachers ability of man machine collaborative teaching， guide students to adapt to the situation of intelligent learning， carry out teaching and research activities of “Intelligent Ideology and Politics”， and optimize the security system of “Intelligent Ideology and Politics”， so as to ensure that the construction of “Intelligent Ideology and Politics” is promoted in an orderly manner and achieves practical results.

Keywords：

age of artificial intelligence; ideological and political education; intelligent ideological and political education