趙中華
摘 要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,在科學(xué)技術(shù)的指引下被應(yīng)用到教育領(lǐng)域的各個學(xué)科中,并展示出強(qiáng)大的生命力。作為初中歷史教師要靈活地組織教學(xué),探尋教育教學(xué)的廣闊途徑,把多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用到教學(xué)中,不斷地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的范圍,最大化地開闊學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的視野,讓學(xué)生所接觸的歷史知識越來多彩,吸引學(xué)生的注意力,把枯燥的課堂變得獨(dú)具魅力,釋放出無限的生機(jī),促使課堂教學(xué)的優(yōu)化和完善,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而全面提升初中歷史課堂的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞初中歷史;課堂運(yùn)用;多媒體技術(shù)
中圖分類號:TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)25-0027-01
初中歷史學(xué)科不同于其他科目,其中的教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生的實(shí)際沒有什么聯(lián)系,對于學(xué)生而言,偏離現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味,幾乎沒有參與課堂的機(jī)會,總覺得學(xué)習(xí)起來沒有激情。這種跨越時空的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏興趣,而想要展示當(dāng)年的歷史場景,就需要利用多媒體技術(shù),生動直觀地展示歷史內(nèi)容。為此,在初中歷史課堂教學(xué)中,一線的廣大教育者必須靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù),讓學(xué)生在豐富多彩的歷史知識中,規(guī)劃自己的人生,對歷史知識有一個全新的認(rèn)識,逐步提升學(xué)生的認(rèn)知能力,引領(lǐng)學(xué)生做出正確的抉擇,增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),從而達(dá)到初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。筆者結(jié)合初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)際,就如何運(yùn)用多媒體技術(shù),進(jìn)行如下探索。
一、靈巧地應(yīng)用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)火焰
歷史學(xué)科是對過去的回憶,更是曾經(jīng)故事的呈現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)中很難找到本來的面目。對于學(xué)生來說,如果僅僅依靠教材來進(jìn)行知識的傳授,是很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果的,而學(xué)生內(nèi)心探究新知的火焰也無法燃燒起來。所以,初中歷史教師可以借助多媒體技術(shù)的力量,把知識和內(nèi)容通過不同的課件播放或展現(xiàn)出來,或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集與所講內(nèi)容有關(guān)的信息,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生輕松、自由地暢游在歷史學(xué)習(xí)中。同時利用在網(wǎng)絡(luò)上找到的珍貴圖片、影視、文物素材等,就課堂上學(xué)習(xí)的某一知識或者事件,再現(xiàn)歷史場景,變抽象的知識為集聲、像、圖、文于一體的畫面,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
二、靈活地借助多媒體技術(shù),沖出教學(xué)障礙,開發(fā)學(xué)生的歷史意識
初中階段的學(xué)生,內(nèi)心深處有著強(qiáng)烈的探究意識,喜歡想象,更愿意進(jìn)行創(chuàng)造,思維空間極為廣闊。面對學(xué)生的性格特征,初中歷史教師要以此為契機(jī),依靠多媒體技術(shù),重新組合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的發(fā)展空間,促使學(xué)生真正沖出傳統(tǒng)思維的束縛,不再框定在一定的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)容,全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的真實(shí)價值,更有效地開啟學(xué)生的歷史意識,讓學(xué)生全身心地參與到歷史研究中。例如:在講授《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》的措施——推恩令(這一課的重點(diǎn))時,我用大屏幕顯示了一個哈密瓜和一個柚子,然后,我說老師給大家做一個直觀形象的比喻:我們把哈密瓜比作中央政府,把柚子比作諸侯國,大家看看諸侯國實(shí)力很強(qiáng),直接威脅中央政府的統(tǒng)治。然后我就提問:漢武帝是如何解決這一難題的?學(xué)生回答:采納主父偃的建議實(shí)行推恩令。然后我用大屏幕展示柚子分成多塊,并用一小塊柚子與哈蜜瓜做比較。接著又展示了推恩令的示意圖,諸侯國越來越小的圖片。學(xué)生看圖片作比較,很快得出了什么是推恩令及推恩令的作用。
三、精心地運(yùn)用多媒體技術(shù),突破重難點(diǎn),提高學(xué)生的歷史能力
多媒體技術(shù)的運(yùn)用,有諸多的優(yōu)勢,能夠?yàn)檎n堂帶來不同的教學(xué)效果,其中最具特色的則是,重難點(diǎn)知識的解決。因?yàn)槊抗?jié)課中,都有學(xué)生難以理解的內(nèi)容和必須掌握的知識。對于學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)這些重難點(diǎn)時,不可避免地會遇到很多的困擾,如果單純地依賴課本,是無法順利地突破這種障礙的,而學(xué)生也不能深刻地領(lǐng)會出知識的內(nèi)涵,課堂教學(xué)效果則會大打折扣,學(xué)生綜合能力的提高也就不能順利地達(dá)成。因此為了達(dá)到課堂教學(xué)的目的,在制作課件時,初中歷史教師就要處理好重難點(diǎn)知識之間的關(guān)系,以微視頻、教學(xué)動漫、圖片的方式突出難點(diǎn)內(nèi)容,以視聽的方式使知識信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生借助音視頻加深對難點(diǎn)知識的理解。教學(xué)實(shí)踐表明,實(shí)物、視頻、錄音、圖片要比文字信息更具說服力,在使用多媒體教學(xué)過程中,為了使學(xué)生加深對重難點(diǎn)知識的理解,教師就要善于使用上述這些知識媒介,真正使歷史課堂活躍起來,加深學(xué)生對知識的理解記憶。
總的來說,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,對于學(xué)生而言最具吸引力。作為初中歷史教師要善于總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),從中找尋好的突破口,從上述方式中,汲取更好的教學(xué)觀念,并運(yùn)用到實(shí)際的課堂中。利用多媒體技術(shù),放大教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)多姿多彩的歷史內(nèi)容,徹底打破時間、空間的局限性,更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生,把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分展示出來,更好地發(fā)揮其輔助作用,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維,引領(lǐng)學(xué)生不斷地成長和進(jìn)步,從而提高初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
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