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        淺談初中歷史課堂如何運用多媒體技術

        2019-11-25 01:58:53趙中華
        讀寫算 2019年25期
        關鍵詞:課堂運用初中歷史多媒體技術

        趙中華

        摘 要先進的教學設備,在科學技術的指引下被應用到教育領域的各個學科中,并展示出強大的生命力。作為初中歷史教師要靈活地組織教學,探尋教育教學的廣闊途徑,把多媒體技術巧妙地應用到教學中,不斷地豐富學生學習歷史的范圍,最大化地開闊學生學習歷史的視野,讓學生所接觸的歷史知識越來多彩,吸引學生的注意力,把枯燥的課堂變得獨具魅力,釋放出無限的生機,促使課堂教學的優(yōu)化和完善,改變學生的學習方式,從而全面提升初中歷史課堂的教學效果。

        關鍵詞初中歷史;課堂運用;多媒體技術

        中圖分類號:TP37 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)25-0027-01

        初中歷史學科不同于其他科目,其中的教學內容,與學生的實際沒有什么聯系,對于學生而言,偏離現實生活,學習起來比較枯燥、乏味,幾乎沒有參與課堂的機會,總覺得學習起來沒有激情。這種跨越時空的內容,學生學習起來缺乏興趣,而想要展示當年的歷史場景,就需要利用多媒體技術,生動直觀地展示歷史內容。為此,在初中歷史課堂教學中,一線的廣大教育者必須靈活地運用多媒體技術,讓學生在豐富多彩的歷史知識中,規(guī)劃自己的人生,對歷史知識有一個全新的認識,逐步提升學生的認知能力,引領學生做出正確的抉擇,增強學生的歷史學習興趣,優(yōu)化歷史課堂教學結構,從而達到初中歷史課堂教學效率的提升。筆者結合初中歷史課堂的教學實際,就如何運用多媒體技術,進行如下探索。

        一、靈巧地應用多媒體技術,豐富教學內容,點燃學生的學習火焰

        歷史學科是對過去的回憶,更是曾經故事的呈現,在現實中很難找到本來的面目。對于學生來說,如果僅僅依靠教材來進行知識的傳授,是很難達到預想的教學效果的,而學生內心探究新知的火焰也無法燃燒起來。所以,初中歷史教師可以借助多媒體技術的力量,把知識和內容通過不同的課件播放或展現出來,或者利用網絡技術搜集與所講內容有關的信息,擴充教學內容,讓學生輕松、自由地暢游在歷史學習中。同時利用在網絡上找到的珍貴圖片、影視、文物素材等,就課堂上學習的某一知識或者事件,再現歷史場景,變抽象的知識為集聲、像、圖、文于一體的畫面,引起學生學習的興趣和積極性。

        二、靈活地借助多媒體技術,沖出教學障礙,開發(fā)學生的歷史意識

        初中階段的學生,內心深處有著強烈的探究意識,喜歡想象,更愿意進行創(chuàng)造,思維空間極為廣闊。面對學生的性格特征,初中歷史教師要以此為契機,依靠多媒體技術,重新組合教學內容,為學生創(chuàng)造一個廣闊的發(fā)展空間,促使學生真正沖出傳統(tǒng)思維的束縛,不再框定在一定的學習范圍內容,全面發(fā)揮多媒體技術的真實價值,更有效地開啟學生的歷史意識,讓學生全身心地參與到歷史研究中。例如:在講授《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》的措施——推恩令(這一課的重點)時,我用大屏幕顯示了一個哈密瓜和一個柚子,然后,我說老師給大家做一個直觀形象的比喻:我們把哈密瓜比作中央政府,把柚子比作諸侯國,大家看看諸侯國實力很強,直接威脅中央政府的統(tǒng)治。然后我就提問:漢武帝是如何解決這一難題的?學生回答:采納主父偃的建議實行推恩令。然后我用大屏幕展示柚子分成多塊,并用一小塊柚子與哈蜜瓜做比較。接著又展示了推恩令的示意圖,諸侯國越來越小的圖片。學生看圖片作比較,很快得出了什么是推恩令及推恩令的作用。

        三、精心地運用多媒體技術,突破重難點,提高學生的歷史能力

        多媒體技術的運用,有諸多的優(yōu)勢,能夠為課堂帶來不同的教學效果,其中最具特色的則是,重難點知識的解決。因為每節(jié)課中,都有學生難以理解的內容和必須掌握的知識。對于學生而言,在學習這些重難點時,不可避免地會遇到很多的困擾,如果單純地依賴課本,是無法順利地突破這種障礙的,而學生也不能深刻地領會出知識的內涵,課堂教學效果則會大打折扣,學生綜合能力的提高也就不能順利地達成。因此為了達到課堂教學的目的,在制作課件時,初中歷史教師就要處理好重難點知識之間的關系,以微視頻、教學動漫、圖片的方式突出難點內容,以視聽的方式使知識信息呈現在學生面前,讓學生借助音視頻加深對難點知識的理解。教學實踐表明,實物、視頻、錄音、圖片要比文字信息更具說服力,在使用多媒體教學過程中,為了使學生加深對重難點知識的理解,教師就要善于使用上述這些知識媒介,真正使歷史課堂活躍起來,加深學生對知識的理解記憶。

        總的來說,多媒體技術的運用,對于學生而言最具吸引力。作為初中歷史教師要善于總結課堂教學的經驗,從中找尋好的突破口,從上述方式中,汲取更好的教學觀念,并運用到實際的課堂中。利用多媒體技術,放大教學內容,呈現多姿多彩的歷史內容,徹底打破時間、空間的局限性,更科學地指導學生,把多媒體技術的優(yōu)勢充分展示出來,更好地發(fā)揮其輔助作用,拓展學生學習歷史的思維,引領學生不斷地成長和進步,從而提高初中歷史課堂教學的實效性。

        參考文獻:

        [1]劉慧娟.談新課程背景下現代教育技術與初中歷史課堂教學的整合[J].學周刊,2018(32):155-156.

        [2]宋新華.運用多媒體技術再現歷史畫面提高初中歷史教學的有效性[J].中國信息技術教育,2018(11):78-79.

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