張永香

摘 要小學數(shù)學老師在展開同學生們的計算教學時，應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生這項能力的過程中，教師需要制定合理的教學計劃，并按照相應的步驟展開，保持良好的教學速度。同時，還要以靈活的形式和教學內(nèi)容進行對學生計算能力的培養(yǎng)。而且，只有教師堅持對學生的有效培養(yǎng)，才可以促使全體學生數(shù)學計算能力的有效提升。

關鍵詞小學數(shù)學;計算教學;問題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0187-01

在日常生活以及人們的工作和學習中，總有些事情需要涉及到計算方面。由此可見，計算有著普遍的應用范圍，是人們所必需要掌握的基礎能力。在新課程改革的背景下，學生們雖然不要求有很高的計算能力，但是這卻在很大程度上導致學生原有計算能力的退步。主要體現(xiàn)在學生們很容易出現(xiàn)計算失誤的情況，并且與以往相比，口算和筆算速度降低。另外，學生們沒有一定的計算興趣，自身的數(shù)學思維能力也有待提升。面對這些問題，小學數(shù)學老師往往會感覺到十分苦惱。因此，為了促使小學數(shù)學教學效果的增強，筆者認為，小學數(shù)學老師在教學中應該對以下幾個方面引起注意。

一、切實掌握計算的基礎知識

在計算的過程中，學生們經(jīng)常會出現(xiàn)模糊概念的問題，之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因為學生們沒有切實掌握好計算的基礎知識。為此，要促使學生計算能力的提高，小學數(shù)學老師首先應該促使他們深入掌握計算基礎知識。計算基礎知識涉及到計算法則、運算性質(zhì)等等方面的內(nèi)容。

當學生們對關于整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的概念有了認識之后，他們便可以深入理解單位、組成、進位關系等方面的知識。這樣一來，也有利于學生之后學習四則運算。另外，在計算過程中，必須要遵循相應的計算法則，這可以將計算的程序和注意事項展現(xiàn)出來，并為計算的正確性提供保障。在四則混合運算規(guī)程中，人們結合了長期的經(jīng)驗，最后得出的運算先后次序就成為運算順序。運算定律和運算性質(zhì)客觀上概括了計算規(guī)律，可以作為一項理論依據(jù)，以此來支持計算法則的推導，同時，也可以支持簡便計算的展開。因此，在計算學習中，學生們必須要掌握好這些內(nèi)容，并可以對這些內(nèi)容進行靈活地應用，這有利于他們計算水平的提升。

二、在充分理解算理的基礎上，掌握計算方法

在計算過程中，學生們之所以會出現(xiàn)一些問題或者是無法靈活應用相關計算法則，主要是因為他們沒有清楚地理解算理。因此，在計算教學中，數(shù)學老師應該強調(diào)對學生計算算理的教學。在計算法則進行概括和總結的過程中，算理作為依據(jù)和基礎，有著十分重要的作用。當學生們同時理解并掌握算理和計算法則之后，他們便可以認識到整個計算過程的緣由。同時，這也有利于學生靈活應對各種現(xiàn)象，并充分發(fā)揮所學計算知識的作用。

比如說，我在向學生們講授8加幾的計算方法時，為了讓學生們對算理取得良好的理解效果，我以8+3為例展開教學。我準備了一個紙箱子，讓學生們在紙箱子中放入8支鉛筆，然后又讓一名學生將3支鉛筆放進紙箱子中去，最后我將紙箱子用蓋子蓋起來，問學生們箱子里有多少只鉛筆。有的學生采用數(shù)數(shù)的方法，告訴我箱子里面有11支鉛筆。而有部分學生不贊同，便展開了激烈的討論，說這個方法不簡便，如果碰到大數(shù)，便很難再使用這一方法。于是，這些學生們將3分成2和1，將8和2加起來，合成10，10再加上另外一個1，最終的答案便是11。經(jīng)過同學生們的商討，他們都認為這種方法更加簡單。

三、強化訓練學生的口算和估算能力

對于任何一個小學生來說，他們都應該具備口算能力，這是一種必備的基礎技能，而且，在學生提高自身計算能力的過程中，口算的正確與否會產(chǎn)生很大的影響。因此，在小學數(shù)學教學中，教師也應該強調(diào)訓練學生們的口算能力。首先，教師應該讓學生們對20以內(nèi)的加減法進行學習和掌握，其次是表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，必須要讓他們可以對這些內(nèi)容進行熟練地計算。除此之外，要促使學生口算能力的提高，還必須要讓他們形成口算技能，這一項技能的形成離不開長久的訓練。在訓練的過程中，教師應該采用豐富的形式，以此來讓學生們產(chǎn)生學習的興趣。比如說，教師可以采用搶答或者是游戲的方式，讓學生們在這些活動中加快口算速度，進而促使口算能力的提升。

在小學階段中，學生們一般都是用口算和目測的方式進行估算，而且，這也是小學教學中的重要教學內(nèi)容之一。在計算教學中，很多數(shù)學老師會展開對學生們的估算訓練，但是在日常的教學中，教師并沒有重視對學生估算能力的訓練。為此，小學數(shù)學老師必須要將估算貫穿于整個數(shù)學教學中，以此來促使學生們養(yǎng)成良好的估算習慣。

四、總結

總而言之，小學數(shù)學老師在對學生計算能力進行培養(yǎng)時，一定要制定有效的計劃，并有步驟地展開教學，強調(diào)教學速度，并將計算能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學中。重視學生對計算基礎知識的掌握，要求學生們充分理解算理，具備良好的估算和口算能力。只有將這些方面落實到位，小學生們的計算能力才可以得到有效提升，而且，小學數(shù)學計算教學效果也可以獲得明顯增強。

參考文獻：

[1]魏振東.小學數(shù)學課中的計算教學思路分析[J].赤子，2018，（18）：31.